教育活动中主客体关系的哲学反思.docVIP

全国优秀博士论文获得者系列讲座 第二讲 教育活动中主客体关系的哲学反思 时间：2007年4月17日 地点：首都师范大学教四411 主讲人：项贤明 王老师：各位同学，欢迎大家光临今晚的讲座，今天是首都师范大学第二届学术月开幕式，同时也是全国优秀博士论文获得者系列讲座的第三讲，我们今晚请的是北师大的项贤明教授，同时我们学校主管教学工作的副校长也光临我们的讲座，还有研究部的副部长，下面我们首先请宫校长给我们致辞。 宫校长：今天呢，我们非常荣幸能够请到项教授，项教授在百忙之中光临我们学校，给大家带来了很先进的理念，丰富的学识，还有非常精彩的讲座，我们首先以热烈的掌声欢迎项教授的到来。 下面我介绍一下项教授。项教授是全国优秀博士论文的获得者，是教育部人文社会科学重点研究基地，北京师范大学比较教育研究中心的主任，是北京师范大学比较教育研究中心的主任，是北京师范大学国际与比较教育研究所的所长、教授，博士生导师，是中国民主促进会的会员，民进中央教育委员会的副主任，民进北京市青年工作委员会的副主任，曾在基层教委工作十年，1997年在南京师范大学教育科学学院获得教育学博士学位，指导教师，同年7月，入北京师范大学教育学博士后流动站，师从顾明远教授，从事比较教育研究工作，1999年5月出站，并留国际与比较教育研究所任教，旋即评定副教授职称，2001年破格评定为教授职称，曾在美国哥伦比亚大学，英国巴斯大学，香港大学，台湾、济南国际大学等院校讲学，或做学术研究工作，出访过美、英、法、德、意、荷、韩、比利时等国家，学术影响遍及欧美，在国内外学术期刊发表专业学术论文70多篇，出版个人学术专著两部，主要的研究方向是教育学研究，比较教育学，项教授的主要学术奖项，博士学术论文《泛教育论》获得2000年全国优秀博士学位论文奖，2001年国家图书奖提名奖，2001年4月入选北京市新世纪社科理论人才百明工程，2002年北京社科哲学社会科学优秀成果一等奖，2002年全国高校人文社会科学优秀成果三等奖，2003年优秀青年教师一等奖，2003年教育部优秀青年教师资助计划资助，2005年教育部新世纪优秀人才，目前主持的科研项目有教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，当前我国高等教育理论与实践的若干紧迫问题研究，高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金项目，广义教育学原理及构建我国终身教育体系的理论与实践研究，国家高等教育重大改革项目，当代大学教学理念的国际比较研究。教育部人文社会科学重点研究基地项目。高等教育多种层次、多种体制办学的国际比较研究。中港合作研究项目，民族传统文化在现代学校教育中的生长，教育部人文社会科学十五规划项目管教育学的理论研究，教育部人文社会科学重点研究基地，重大项目，我国比较教育的学科建设研究。 这么多的项目，欢迎同学们积极地参加，寻求指教，下面让我们用热烈的掌声欢迎项教授给我们做精彩的报告。 项贤明：尊敬的宫校长，各位老师、各位同学，大家晚上好！非常高兴有这样的机会来首都师范大学跟各位进行交流，虽然北师大跟首师大同处在北京，但是我这是第一次到首都师大的讲台上，很激动，也很高兴，我们研究所跟首师大多年密切的关系，我们也经常请贵校的很多教授，经常到我们所里参加组织活动，所以应该说我们是相见恨晚，很早就应该认识才对。非常感谢刚才恭校长对我的介绍，应该说大家看到我站在旁边把衣服脱了，感到汗颜，压力很大，我想跟各位同学讲一个观点就是，我经常对他们说，我说在正义之神的桂冠面前，所有所有的假象都一文不名，甚至像诺贝尔奖这样的奖项，很多获奖成果到后来被证明错误的，甚至很多获奖奖项曾经长期阻滞我们科学的发展，所以这些奖项对每个获得者来说，应该明白，这是我们这个时代的产物，或者说我们的特殊情况下的一些产物，有很多的因素在里面起影响，为什么讲这个呢？主要不是为了谦虚，而是为了讲我对教育的基本理解，在我看来，在课堂里面，教师和学生的关系，无论大学、小学，我们都是在共同探讨真理这样的关系，这里不存在谁向谁宣讲的问题，这可以说是我们国家，尤其是基础教育里面，存在的最大的问题，是我们课程改革面临最大的挑战。那么这就涉及到今天我要讲的这个题目，我想讲的就是教育活动中主客体关系的一个哲学的思考，纯粹是我个人的看法，拿来和大家讨教，我以前问过王老师，说今天的对象是什么，说主要是研究生，我说好，可以讲得理论一点，我想各位的理论水平应该比我高，我在这里应该有很多的收获。 首先我想讲一讲为什么要谈这样一个问题，这个问题表面看来跟中国教育改革的实际似乎差十万八千里，很多老师跟我讲，讲这个干吗，我讲什么主体客体关系，包括我们现在喊的很多口号，什么教师主导、学生主体啊，这些口号本身很荒唐，这些老师们，实际上主要跟着喊喊而已，我要讲，实际我们