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特岗教师招考:教育理论综合知识（教育心理学） 　2010年04月02日　　来源：华图教育 　　第三篇 教育心理学 　　一、教育心理学的定义 　　教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，即在教育情境中，以教师与学生间交感互动的行为作为研究对象，并且利用了其他心理学的理论与方法，以学生学习的心理学规律为研究的主要方面，其目的在于建立系统的教学理论，以解决教学上遇到的实际问题。 　　经典真题回顾 　　1.在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。 　　A. 莫依曼 B. 桑代克 C. 推孟 D. 贾德 　　【解析】 本题正确答案为B。美国心理学家桑代克使心理学成为一门独立学科，他不仅开创了动物学习实验与教育测验，更重要的是创建了一个教育心理学的完整体系，因此，他被公认为是教育心理学的奠基人。 　　2.中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的( )。 　　A.《教育心理学》 B.《教育心理学概论》 　　C.《年龄和教育心理学》 D.《教育实用心理学》 　　【解析】 该题考查考生对“我国教育心理学的发展”这一知识点的识记。1908年房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》是我国出版的第一本有关教育心理学的著作。故本题正确答案为D。 　　3.(多选)教育心理学对教育实践具有( )的作用。 　　A. 描述 B. 解释 C. 预测 D. 控制 　　【解析】 本题考查“教育心理学的实践作用”这一知识点。教育心理学是心理学的分支学科，对教育实践具有描述、解释、预测和控制的功能，因此本题正确答案为ABCD。 第二章 学生的心理发展与个别差异 　　一、心理发展的含义 　　心理发展是指个体从出生到成年直至死亡整个生命历程中心理发生的有次序的变化过程。即从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 　　二、学生心理发展的阶段特征 　　(一)童年期 　　1.定义：童年期指6、7岁到11、12岁的阶段，大致相当于学龄初期、小学阶段。 　　2.心理发展特点：学习成为主导活动;掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡;儿童开始有意识地参加集体活动。 　　(二)少年期 　　1.定义：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。 　　2.心理发展特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。 　　(三)青年初期 　　1.定义：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，大致相当于高中时期。 　　2.心理发展特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。 　　三、人格的发展阶段 　　埃里克森把人格发展看做是一个渐进的过程，并将其扩展到人的生命全程，认为人格的发展要经历顺序不变的八个阶段，在每个阶段中个体均面临一种发展危机及发展任务。 　　1.基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁) 　　2.自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁) 　　3.主动感对内疚感(4～5岁) 　　4.勤奋感对自卑感(6～11岁) 　　5.自我同一性对角色混乱(12～18岁) 　　6.亲密感对孤独感(成年早期) 　　7.繁殖感对停滞感(成年中期) 　　8.自我整合对绝望感(成年晚期) 　　四、四种气质类型 　　(1)胆汁质(兴奋型)：这种气质的人，很容易产生情感，但一般不持久，容易变化与消逝。这种人在行动上有爆发性，语言的表达能力与感染能力也很强。但是，容易表现出刚愎自用、傲慢不恭、轻举妄动。 　　(2)多血质(活泼型)：这种气质的人，热情积极，思维敏捷，比较灵活。他们的情感一般是深刻而稳定的，行为表现出迅速而坚决，富有表情，但有时表现为缺乏忍耐与毅力。 　　(3)黏液质(安静型)：这种气质的人情感不易发生和暴露，反应慢，可塑性相对较小，较内向，遇事谨慎，三思而后行，持久力强。 　　(4)抑郁质(抑郁型)：这种气质的人可以说是多愁善感的人。他们的情感体验较少，以微弱而持久为特征，行动很缓慢、迟钝，遇事缺乏果断。 　　经典真题回顾 　　1.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处( )。 　　A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 　　【解析】 该题所考查的知识点是“皮亚杰的发生认识论”，这是一个非常重要的知识点，考生要对四个阶段的特点记