第10-12课时：《逍遥游》.docVIP

第10-12课时：2011.9.16—2011.9.19. 逍遥游 庄子 一、教学目标： （一）、知识目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意。 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。 （二）、能力目标： 1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 2、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 （三）、情感目标： 1、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。 2、摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。 二、教学重难点： 1、疏通文意，把握文章的内容。 2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。 三、教学时数：三课时 四、教学步骤： 第一课时 【教学要点】 1、作家作品。 2、诵读指导。 3、鉴赏第1段。 【教学过程】 一、导入新课： 庄子散文想象丰富、意境开阔。学习《逍遥游》，体会他汪洋恣肆的艺术风格。 二、作者简介： 庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。 三、《庄子》简介： 四、课文诵读指导： 1、正音正字：（提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解。） 2、诵读指导：文笔汪洋恣肆。针对不同的描述对象，读出不同的描述情感。 读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量； 读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小； 读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比； 读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。 第三段举例论证： 对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度； 对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结 尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。 五、学习第一段： （一）、阅读思考下列问题： 1、大鹏飞往南冥，需要什么？ 2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？ 3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？ 说明：力求用原文中词语回答。 明确：1、需要“海运”。 2、需要“以息相吹”。 3、因为“枪榆枋而止”。 （二）、学生自读，教师评点思路 明确： 内容——世间万物都“有所待”。 （1）、夸张手法写鲲鹏： 背大——不知其几千里 翼大——若垂天之云” 雄奇壮丽画卷 腾飞——乘海风游万里 （2）、分2层： 野马尘埃——以息相吹 万物皆“有所待” 大 鹏——海运将徙 蜩与学鸠笑大鹏高飞远行 无自知之明之可笑与可怜 行路备粮的比喻予以反驳 （三）、根据思路，学生当堂背诵第一自然段。 八、作业布置：预习第二、三自然段 第二课时 【教学要点】 1、鉴赏第2、3段。 【教学过程】 一、检查第1段背诵情况： 二、学生自读自译第2、3段 三、学习第2段： 1、第2段具体写了哪些内容？和第1段有何联系？ 明确： 朝菌、蟪蛄???? 小年 ?????????????????????????????? 小年不及大年 冥灵、大椿???? 大年 ?????????????????????????????????????????????? 归纳上文 彭祖长寿?????? 大知 ?????????????????????????????? 小知不及大知 众人匹之?????? 小知 汤之问棘?????? 补充、点明“大小之辩” 2、“汤之问棘”一段话与第1段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？ 明确： ①第1段出自《齐谐》，人们会怀疑其真实性，作者引“汤子之问棘”来加以证实； ②详略不同，描写有异： 对于鹏背——前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”； 对于扶摇——前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。 ③有意之笔：重复加重论说分量，加深读者理解；与开头部分呼应和印证。 说明：并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。 四、学习第3段： 1、学生用自己的语言复述第3段内容。 明确： 社会中四种人——“效”“比”“合”“征”——以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们是斥鴳翱翔于蓬蒿之间。 宋荣子淡漠了功名，看清荣辱，却“犹有未树” 子列子能御风而行，超然于世，但“犹有所待”——两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”。 何谓“逍遥”——“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者。” 怎达“逍遥”——“无己”“无功”“无名”。 2、作者在本段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观