中小学班主任工作讲义(新).docVIP

中小学班主任工作《理论与实务》（马新国主编）培训讲义 有位学者把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福的体验。比较这四个层次，至今给我们留下最深刻印象的应该是第四条，从事班主任工作的广大教师也许这种体验更加深刻。 班主任是把祖国的昨天、今天和每天连接起来的智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。班主任们被岁月消融了青春，被劳累熬白了鬓发，为了学生早日成才，也总是义无反顾，无怨无悔默默无闻地辛勤耕耘着。 班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。对班主任来说，完全相同的教育情景是没有的，普遍适用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教学和管理过程中，班主任不可能完全照搬别人的经验，也不可能完全套用自己以往的经验，这就要求班主任不断地汲取新的知识，总结新的经验，有创造性地工作。 班主任工作是非常艰辛的，但也是很幸福的。 学校安排我来带引大家共同学习和研究第二、三章的内容。首先敬请大家给以支持与配合。 在学习中我们应注重：一是理解和学习知识点以及科学理论；二是对案例进一步剖析和评析，从中领悟给我们带来的启示；三是通过问题讨论以及经验交流，掌握技巧，提高能力；四是由于时间紧，任务重，难免听课时有授课照本宣科和创讲的感觉，这是难免的，但是我们可从中感悟些方法、技巧、创新，特别是从典型案例中体味精华。 教学过程大体时间安排： 第一部分 班主任概述 第一章 班主任角色定位 第一节 班主任的角色 班主任是学校促进学生个体发展过程中的中流砥柱。是学校教育的“整合核心”、是学生个体教育的引导者。 一、班主任是学校教育的“整合核心” （一）班主任是学校教育中精神辅导层面的绝对执行者 1、关注和了解学生 2、搜集学生的相关信息 3、辅导团队的重要性——班主任的任务就是让团队能够进行部分自我指导。 （二）班主任协助学校整体课程计划的制定 二、班主任是学生个体教育的引导者 （一）班主任对学生的“教育指导’ 1、履行学校教育的各项职责 2、树立学生的安全感 3、帮助学生获得成就感 （二）班主任对学生的“个人指导” 第二节 班主任面临的角色困境 一、在教学中，班主任的工作地位和任务没有落倒实处 二、班主任的主要贡献往往被排斥在专业授课教师的工作范畴之外 第三节 班主任应具备的素子和工作能力 一、教学与课堂管理能力 二、监督与评估能力 1、2、 三、职业素质与实践能力 1、2、3、4、5、6、7 四、专业知识与了解能力 1、2 第二章 班主任的工作对象 第一节 如何理解班主任的工作对象 一、班主任的工作对象主要在于学生个人的发展 二、个人发展应具备的品质 1、2、3、4、5、6、7 三、班主任要教会学生理解“人” （一）对他人的理解 （二）对自我的了解 （三）决策能力的培养 通过培养学生对他人和自我的理解达到相互理解，其最终是培养学生自主决策能力。 第二节 班主任如何培养自己的工作对象 一、引导学生遵循一定的道德规范与行为准则 道德规范与行为准则是班主任工作的核心内容 1、学校教育中道德规范与行为准则的缺失 2、学校教育中应加强道德规范与行为准则的培养 二、回归再教育：帮助学生获得自我批判 第三节 关于多民族学生的教育问题 一、关于多民族学生教育的态度 二、关于多民族学生教育的建议 三、避免“反向种族歧视”，达到“多样性中的统一性” （一）尽量避免“反向种族歧视” （二）达到“多样性中的统一性” 第三章 怎样做一个专业而优秀的班主任 第一节 专业班主任职责与内容 职责和内容体现在： 一、服务学生 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”应是班主任工作的理念。 二、管理班级 三、指导班级活动 四、沟通家长 五、协调同事 六、联系社会 第二节 成为专业班主任的要素 一、作为专业班主任，首先要关心和了解学生 （一）当今学生的主要特征 1、今天学生的主要特点 （1）理想具有时代性和幻想性 （2）对发展个性极为幢憬 （3）学习动机趋于集中，学习兴趣逐渐分化 （4）情绪不稳定，情感趋向稳定 （5）不迷信权威，也不固步自封 2、当今学生存在的主要问题 （1）贵族化倾向 （2）感情脆弱 （二）了解和研究学生的主要情况 1、了解学生个人的一般情况 （1）学生的个性心理特征 （2）学生生活小环境的具体情况 （3）学生发展的情况卡 2、了解和研究学生的人格结构和智能结构 （1）学生的人格结构 （2）学生的智能结构 3、了解和研究学生的闪光点、成功点和薄弱点 （1）抓孩子身上的闪光点 （2）注重孩子的薄弱点 （三）了解当今学生的主要方法 1、通过学生的介绍了解学生 （1）介绍自己 （2）通过同桌介绍