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再论文理分科 关注教育动向 关于黄石市高中文理分科现状及其对高中生影响的调查一、引言1、1977年恢复高考后，高中就实行了文理分科。一般，文科包括语数外三大门以及文综（历史、地理、政治），理科除三大门外，还包括理综（物理、化学、生物）。但分科教育的历史渊源可追溯至新中国建立初期。当时国内教育很大程度上模仿了“苏联模式”，即：教育要培养专才，知识的学习都朝着专业化路子迈进，学科有分化的趋势，因此也有了上世纪50年代的高校合并，即：将各高校的相同专业合并成为新的单科院校。60年代至文革结束前，高中一般不分文理。 2、国外实行文理分科的情况： 国外普通高中明确分科制度的很少，他们提供给学生选择的科目范围十分广，并不只是局限于非文即理上。例如美国，高中不明确分科，学生根据选修的课程，到不同的教室去上课，类似于中国的大学。又如日本通常从高二开始文理分科，为的是适应高考不同的科目。俄罗斯普通中学也分科，但专业性较强的中学不分科，与中国学生相比，俄罗斯中学生的负担要轻的多。再如瑞典高中生有十个科目可供选择，并且大学录取看重的是高中三年的全部考试成绩。总的来说，外国的高中教育重视对学生的综合能力和复合能力的培养，因此其分科并不只是服务于考试。 3、我国文理分科制度争论的产生 ：上世纪末，受欧美国家教育理念的影响，大学也由“分学传统”走出，有了“合并”的趋势。与此同时，通识教育素质教育理念也被人们大肆提倡，取消文理分科因而有了思想上的背景。教育家梁思成曾在1948年就提出，要走出“半个人的时代”，意思是说：当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。近来，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新日前“炮轰”我国现行教育的三大“病症”，其中之一就是“高中文理分科”，也由此引来了我国近来的争论高潮。 二、方法与过程 1、研究对象： 黄石市区高中在校学生。对黄石二中、黄石七中、实验高中这三所高中的在校学生进行随机抽样调查。针对被试性别、年级、学科类型（文、理科）等维度平均派发问卷。 2、研究方法： （1）文献法: 文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用首先，它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法。其次，文献法是一种独特的和专门的研究方法。选定课题，根据需要进行检索确定查找文献的范围和深度。首先根据自己对课题的理解、自己的知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围亦称书面调查法，或称填表法。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法．深层访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访问，在访问过程中，一个掌握高级技巧的调查员深入地访谈一个被调查者，以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和感情。深层访谈法适合于了解复杂、抽象的问题。这类问题往往不是三言两语可以说清楚的，只有通过自由交谈，对所关心的主题深入探讨，才能从中概括出所要了解的信息。黄石市高中文理分科现状及其对高中生影响这一不衰主题。211份，有效率约为92%。 （6）分析数据：采用excel输入数据，根据题目类型制作饼图、环形图、柱形图、条形图、折线图等图表。将数据转化为直观的图形以助分析比较。 （7）分析总结 结果与分析 一）高中生分科前的适应状况 1.1文理分科对分科前学生的心理影响 “高考进行文理分科”这一约定俗成的事实对初进高中尚未分科的学生无疑是一种心理暗示。心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示。湖南省教育厅新闻中心主任李让恒说，现在更强调学生的全面均衡发展，也就是强调了广度，以前则强调了深度。只要高考不变，那么学生就无法摆脱课程的负担。”时，接受问卷调查的学生测试结果如图。 1.2分科前家长对学生的影响 现今高中学生的家长也都是经历文理分科和高考的过来人，抱着望子成龙、望女成凤的愿望，他们往往会通过个人的经历和看法对子女对文理分科的选择进行干预和影响。比如，读理科得到一份好工作的家长可能会对子女说：“读理科容易找工作”，但一个文科的家长可能会说“读文科轻松些”。父母是孩子的第一任老师。他们的抚养和教育确立了孩子最初