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七年级生物教案人教版 必威体育精装版的初中七年级人教版生物下册教案 初中七年级人教版生物下册教案第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来 第一节教学目标：知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及… 堂6、天安门广场教学目标：1．通过自学掌握课文中的生字新词，读准字音，认清字形。2. 能用学过的方法理解词语，重点理解“矗立”、“郁郁葱葱”“悠久”等词的意思。3. 初步知道天安门广场上有哪些建筑及它们的方位，知道天安门广场是世界闻名的。教学重难点：… 浙江传媒学院专业实训报告 学 院班 级姓 名 电子信息学院 专 业 电子信息工程 学 号 日 期： 年 月 日一、 实习单位简介及现状 好易购家庭购物频道由浙江广电集团倾力打造，是浙江省内唯一的专业电视购物频道，也是国内少数获得省工商颁布的“消费者信… 初中七年级人教版生物下册教案 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 教学目标： 知识与能力： 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 情感、态度、价值观： 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 教学重点：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 教学难点：1、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 3、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学方法：观察法、分析法 教学准备：搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等、 多媒体课件 课时分配： 1课时 教学过程 一、创设情境、导入新课： 师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连人类的起源和发展 向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？ 生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。 师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。 生：（一学生领读、全班齐读） 师：读完之后，你们有什么感受呢？ 生：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。 师：生命是否在地球上无处不在呢？ 生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。 师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。 二、进行新课（板书： 第一节 人类的起源与发展） 师：关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（学生提出自己的想法、观点） 师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流课前搜集的这方面材料。 生：（分组汇报交流） 生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在 其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并 推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。 生2：关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。 师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？ 生：森林古猿。 师：对。下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？ 生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。 师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化 石呢？ 生：可以说明人类的始祖在非洲。 师：化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。 第二节 人的生殖 知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。 能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。 2.运用