教学设计《鹰》.doc

鹰 ——小学三年级唱歌课教学设计 指导思想与理论依据 （一）指导思想 《音乐课程标准》基本理念： 1.以音乐审美为核心； 2.面向全体学生； 3.注重个性发展。 （二）理论依据 1.建构主义是以学生的“学”为中心的理论； 2.审美体验理论认为：音乐审美体验的基础是音响。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《鹰》是一首家喻户晓的日本儿童创作歌曲。歌曲为大调式、带再现的二段体。作者以简洁的手法（起伏的旋律，同一节奏型的重复，不同声部的交替演唱，简朴、方整、形象鲜明的歌词），塑造了雄鹰飞翔的形象，词曲非常吻合，准确地表达了歌曲的情绪。 依照本节课的三维目标，歌曲教学由三个部分来完成，即：整体感知——分段学唱——完整表现。 （二）学生情况分析 1．学生具有较好的聆听习惯，听完一首作品后可以说出一些音乐信息。（如：歌曲标题、节拍、内容、情绪、歌曲的前奏、演唱形式。） 2．能够用柯尔文音阶手势表示C大调音阶。 3．认识力度记号 f p mf mp （三）教学方式与手段说明 本课主要是建立在学生运用已有知识与技能（柯尔文音阶手势、会用简谱演唱歌曲、音乐信息等）的基础上自主建构新知识与新技能（记住力度记号并在歌曲中应用、唱会歌曲。）的歌曲教学。运用看手势（柯尔文音阶手势）自主唱会歌曲的旋律；以小组自学的方式唱会歌词；采用自评的方式，找到学习难点，引导学生自主解决难点；通过与学生交流、对比、体验等方法表现歌曲情感。 （四）技术准备 1．音乐软件的技术准备 （1）运用 TT作曲家制作了歌谱。 （2）Overture 4.0 中文版音乐软件：编辑了教师钢琴伴奏谱。 2．其他技术准备： （1）教师课件（powerpoint）、多媒体设备等。 （2）音乐书等。 （五）前期教学状况、问题与对策 本班学生在柯尔文手势、认识简谱方面有一定基础。针对这一特点，在设计本节课时，教师将力求充分发挥学生的这些特长，逐渐培养学生主动建构知识与技能的能力与信心。例如在学唱歌曲时，不从歌词入手而是从学生较为擅长的柯尔文手势表示的歌曲旋律入手，在不知不觉中就唱会了旋律，为后面的主动、自主地唱会歌词做好准备。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 利用常用的力度记号指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声表现雄鹰的健美形象。 二声部合唱能力的训练 （4） 认识力度记号 （三）唱会歌曲 【阶段目标】以自主的学习方式唱会歌曲，锻炼学生运用已有能力建构新技能的能力。 1．整体感知 【设计意图】利用PPT和音乐让学生初步感知雄鹰的形象和力度记号在歌曲中的应用。 【导言】请大家看大屏幕（课件展示鹰翱翔蓝天的动画，时而高飞，时而低飞，时而由远及近，时而由近及远），仔细观察，你想说点什么？ 【活动过程】 （1） 观察鹰的飞翔路线，尝试用音乐语言来表现雄鹰的形象。 （2） 聆听范唱 2．分段学唱 【设计意图】一、二声部旋律练习：①有节奏的飞翔，提示学生唱歌保持良好的节奏；②手臂方向运动，提示学生旋律的走向，歌唱时应注意音准；③ 飞翔幅度大小，提示学生歌曲力度的变化；④ 右臂和左臂交替律动，提示学生两个声部旋律的不同步。 【活动过程】 （1）引导学生模唱一声部旋律，注意休止符的停顿及力度记号的正确处理。 （2）引导学生模唱二声部旋律，与一声部比较着学习。 （3）分组练唱一、二声部旋律，老师用手势提示（右手、左手分别指挥一、二声部，在右肩和左肩上、下方两拍一下，一前一后一高一低模仿雄鹰展翅飞翔。） （4）师将学生分成两组按要求演唱此处，学生自我评价，老师点评。 3. 完整表现 【设计意图】锻炼学生自主学习的能力和词曲结合的视谱能力，培养主动建构新知识、新技能的意识。 【活动过程】 （1）师播放范唱带，让学生完整聆听，再次感受歌曲的整体形象。 （2）在老师的指挥下，学生完整而有感情地演唱歌曲《鹰》。 （3）教师范唱，学生对口型。 （4）学生齐唱。 （5）学生自评。（节奏：1；音高：1；咬字：2） （6）随录音伴奏齐唱。 （四）唱好歌曲 【阶段目标】关注音乐与生活。通过对歌曲的演唱、创编表演等一系列的音乐实践活动，体会歌词、旋律表现的形象、意境，为今后在分析歌曲方面做好铺垫。 1.歌曲力度处理。 2.齐唱。 【设计意图】锻炼学生听伴奏的能力，并检测学生唱会歌曲的程度。 3. 看课件分二个声部唱。 【设计意图】利用课件激发学生演唱兴趣，并检测学生唱会歌曲的程度。 4.创编动作表演唱。 【设计意图】锻炼演唱与肢体动作的协调性，更好地表现歌曲。 （五）会唱歌曲 【阶段目标】根据学生的年龄特点，以问题的方式帮助学生回忆本节课的内容并总结出唱会歌曲的方法，做到会唱歌曲。 1.复习本节课内容。 【活动过程】 （1）歌曲标题。 （2）歌曲的节拍？歌曲共几个乐句。 （3）用自己喜欢的方式