华胜《身边的故事》教学设计.docVIP

《身边的故事》教学设计 一、教学目标 （一）、知识与技能：使学生通过对身边各种事物不断演变的学习中懂得生活中衣、食、住、行等各方面都在不断地变迁，知道我们学习、工作、生活中任何事物都有它们的过去，而且生活中各项事物的变迁都来自于社会的影响。 （二）、过程与方法：通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的存在。从不同种类的图片中提取有效信息，以历史唯物、发展的观点观察和理解身边的一切。 （三）、情感、态度与价值观：让学生从日常生活中的衣、食、住、行等方面变迁中感受历史，明确任何事物都有其发展变化的历史，人们的生活质量不断提高，培养学生的历史意识和历史素质，学会用发展的观点看事物。通过对历史的学习让学生体会中华文明对世界的巨大贡献，提高学生的民族自尊心和自豪感。 二、教学重难点 （一）、教学重点：我国家庭生活的变化，文字、书籍的产生及发展； （二）、教学难点：根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。 三、教学过程： （一）、导入： 提问：今天上课之前，请同学们留心一下，现在你们大多使用哪些种类的笔？ 教师小结：毛笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、电子笔，在毛笔之前还有芦苇和骨刀作为书写工具。多媒体显示“毛笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、电子笔”图片。 过渡：书写工具只是我们身边的一种，除了笔，还有那些我们身边的事物发生变化，从而引入本课《我们身边的故事》。 （二）、新课讲授： 多媒体显示晚清（图5—14）与现代（学生的家庭）两张全家福照片。 四人小组讨论：请同学们观察这两张图片，展开想象的翅膀，谈谈今天的家庭和过去相比有哪些不同？比一比，哪个小组找的多。 学生讨论（从家庭规模、成员、服饰、房屋、发式等方面），从而引出本单元的标题《社会生活的变迁》。 社会生活包括衣、食、住、行、坐（物质）；文字、书籍（精神）。 分组讨论：四个大组，分别讨论衣、食、住、行。 （1）、衣 多媒体显示服饰的今昔：远古时期的服装→战国时期的服装→唐服→清代的服装（旗袍）→民国→现代时装。 想一想：服饰为什么会不断变化？（通过回答下面3个问题得出答案） 1． 2．(开放、繁荣等) 3． （3）、住 多媒体显示“树屋、山洞，茅草屋、现代化住宅小区”图片； （4）、行 多媒体显示“行走、骑马、畜力车、老爷车、现代化交通工具”图片； （5）、坐 多媒体显示汉代陶俑（图5－18）、《洛神赋图》（图5－19）、《韩熙载夜宴图》（图5－20）以及现代的豪华沙发。（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子） 提问：这一组图片反映了日常起居中的哪个方面的变化？（坐） 课外补充：不同时期的货币：贝→战国钱币→铜钱→银票→银元→纸币 【承转】不仅服饰有它的过去，生活中的其他方面也都如此。 【展示】多媒体显示汉代陶俑（图5－18）、《洛神赋图》（图5－19）、《韩熙载夜宴图》（图5－20） 【设问】这一组图片反映了日常起居中的哪个方面的变化？（坐姿） 【设问】请同学们按时间顺序，指出它们的主要变化？（席地而坐→盛行坐榻→高坐椅子） 【小结】和我们现代相比，无论是衣着打扮还是生活方式都朝着舒适、时髦、多样化、个性化的方向变化发展。 过渡：上面是物质生活方面的变化，还有精神层面的变化。 阅读卡：“奇特的礼物” 【导入新课】 今天我给大家带来了一件奇特的“礼物” ： 据说，公元前6世纪，波斯帝国在和敌人作战时，敌人派使者送来一份“礼物”：一只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一封信，一份措辞极其严厉的“最后通牒”。意思是说：波斯人啊，你们应该像鸟那样赶快飞走，或是像老鼠那样藏在地里，或像青蛙那样跳入水中，否则我们就要万箭齐发，绝不留情！ 今天我们就走进包括结绳记事木刻记事在内的故事，感受它的变化。 【新课教学】 氏族成员： 报告首领，今天狩猎打到了一头野猪，三只羊，五只兔子。我要借一只羊，二只兔。 氏族首领： 知道了，记下吧。 结绳记事 借据，每结一结代表向某人借包谷一斗，还债主一斗，则解开一结。 木刻记事 一块3000年前的小孩子脚印。主人留下这个脚印并刻字，表示主人占有仆人。 古代两河流域亚述帝国的书吏在泥板上记录他们的战利品 两河流域的楔形文字 古埃及的象形文字 腓尼基文—欧洲文字的始祖 注：腓尼基是古代一个城邦国家，位于叙利亚沿岸，西临地中海，东倚黎巴嫩山，北接小亚细亚，南连巴勒斯坦。由于腓尼基地处西亚海陆交通的枢纽地区，所以航海和商业特别发达。 1、中国迄今发现最早的成熟文字是什么？ 甲骨文1889年，河南安阳小屯村的农民在翻地时，挖到了许多甲骨，中医称其为“龙骨”，他们将这些甲骨卖给药商。第二年，在北京的金石学家王懿荣发现药店配方的龙骨上刻有文字，他断定这是商朝的遗物，就循迹去安阳高价收购甲骨。王懿荣被公认为“研究甲骨的第