话题作文突破升级分类解析.docVIP

话题作文突破升级：“读书·成材”类 人进入学生时代，就要和书打交道，而且无论家庭、学校，还是学生个人，都希望自己能早日成材。所以，以“读书·成 材”为话题来写文章，应该说人人都可动笔，人人都有话可说。恢复高考制度以来，全国性高考作文虽然没有直接以此为内容命题，但旁及此类话题的高考命题却时 有所见。例如，1984年，针对同学和教师关于作文所反映的情况，要求考生联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心写议论文；1989年， 就高三学生填报志愿问题，要求考生给自己的好友写信，帮助他解除由此而产生的困惑或苦恼，等等，都涉及“读书”“成材”的问题。因此，对此类话题，同学们 在训练中应该密切关注。 　　这类话题作文要突破升级，我想，应该注意以下几点。 　　第一，吃透命题意图，审准题意。如果行文无视命题的旨意，拿到题不管三七二十一，就大谈特谈“成材”问题，是很容易有悖命题意图，不合题意要求的。 　 　第二，选择合适的文体，扬长避短。话题作文在文体的选择上是很宽泛的，这为学生展示自己的写作才华、张扬自己的写作个性留下了广阔的空间。如果记叙，除 交代清事件的过程之外，还要能从材料中挖掘一点内涵，最好能有画龙点睛之笔；至于写法，则可以采用日记体、对话体、故事集锦式等来增强作文的生动性。如果 议论（比如“成材”话题），似乎可采用层进的结构，按逆境（或“顺境”）有利于人才成长→逆境成才（或“顺境成才”）典型举隅→不怕逆境，珍惜顺境（或 “珍惜顺境，不怕逆境”）的思路展开，既可对民族历史的进程加以观照，也可深层议论个体自身发展对国家昌盛所起的作用。 　　第三，注意材料积累，丰满血肉。写文章应该既有筋骨，又有血肉。这样才能内蕴丰富，隽永深刻。如何臻于此境？这就须靠平时的积累。 　 　积累的途径有两条：其一，多读书。书籍报刊上的名言警句，鲜活事例，应该见到就抄录，抄下就诵读背会。其二，勤观察。除了读有字之书，还要读生活这本无 字之书。大千世界，高山巨川，花草虫鱼，风土人情，社会百态，无所不有，无所不包。对我们来说，可观察、可思考、可品味、可感悟的东西实在太多了。只要做 生活的有心人，写作的源头活水就会不断注入心底，流淌在笔下。 　　[作者介绍] 　　武国 屏，山西大学中文系毕业，特级教师，中国青少年写作研究中心常务理事、学术委员会副主席。长期从事中学语文教育教学和研究工作，致力于中学语文教改，并做 出突出贡献。1983年被评为山西省人大代表，1985年荣获山西省劳动模范称号。在各种报刊上发表论文100多篇，出版专著《同题议论文评析》《中学生 作文训练册》《学会读——高中生阅读提高50步》，并主编《中国高考金题在线·语文》等书。 话题作文突破升级：“闲思·遐想”类 　严格地说，准确地界定“闲思·遐想”类话题是一件很困难的事，依中国传统文学观念，凡涉及“闲思·遐想”一类作 品即归入“非主流”，作家归入异类。所以在以往的高考中从未有过以“闲思·遐想”为话题进行作文命题的范例，估计今后的几年也不大会有。但是，高考命题总 在不断创新和超越，命意的外延越来越大，各类命题之间的边界变得越来越模糊。 　　如：全国卷1990年《带刺的玫瑰》，1991年就黑板上 的一个圆做想像小作文，1999年“假如记忆可以移植”，2000年“答案是丰富多彩的”，1992年上海卷《遥望星空》，1998年《繁星·春水》，这 几道题虽未旗帜鲜明地声称考的就是“闲思·遐想”，但以考生完成作文的过程来看，必须依赖“联想和想像”的能力才可以做到胜券在握，这也许正是我们要对这 类话题进行一些研究的价值所在。由此也可以看出，“闲思·遐想”类话题分类的依据其实应该是“写法”，而不像其他各类话题是以“主题”或“题材”作为分类 依据。 　　所以，在这里，我们不妨把“闲思·遐想”的涵盖面扩得更广一点：1.直写闲思遐想；2.必须借助想像、联想、设想、玄想、幻想成 文；3.兼写哲理、情趣、感悟。而其命题的轴心总是“联想和想象”。这样我们就可以看出，这类话题虽不曾独树一帜，但却以很大的程度渗透到了其他的各类话 题之中。 　　细心的考生会发现，进入90年代以来，我国的高考作文命题越来越偏向对“联想和想像”能力的考查，注重哲理与情感的交互渗透与 体悟；进入21世纪后又崇尚以“人文关怀”命意，其实，这些内涵的变化都离不开“联想和想像”的介入，如果从这个角度把前文提到的几届高考题归纳一下，那 么关于“闲思·遐想”这类话题姑且是可以成立的。而且我们会注意到在未来的一段时间内，这类命题还会衍生出许多新的形式，直至穷尽它的变化。 　 　当然，纵观这两年的命题又出现了一些偏差，例如1999年的考题，“假如记忆可以移植”的话题，容易引起我们过多的幻想，往那种现实中不存在的方面去构 想，总体就显得很空泛。2000年的话题“答案