小学低年级语文教学初探.docVIP

新课程小学语文教学初探 课标指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”小学阶段的教学是基础教育的首要基础，小学语文学习是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在新课程背景下如何开展小学语文教学呢？我谈几点自己浅薄的认识。 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。小学语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 （一）、课堂上互助互学。在实际教学中，我把学生分成小组，进行了自主、合作、探究的学习方式的尝试。在学习过程中，学生相互交流，充分发挥主体作用，遇到解决不了的问题，教师再加以指导。这样不仅教育了学生互相帮助、互相学习，也潜移默化地树立了他们合作、探究的精神。 （二）、课外兴趣引导。语文的综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。教师在教学中可引导学生根据自己的兴趣爱好自由组成小组，在课外活动中通过组内合作、组间交流等形式不断丰富自己的头脑。 （三）、成果展示，体验成功。在新课程人教版低年级语文教材中，每组课文后都有语文园地，其中的“展示台”为我们提供了充分展示自我的机会。在教学中，教师可设计灵活多样的形式，学生可以独立展示自己或小组的成果，也可以共同展示成果。不管采用什么形式，都让学生把自己通过自主、合作、探究等方式得到的知识经验展示出来，获得了成功的体验。同时，展示不仅仅是口头的，对于学生的一些实物展示，教师可利用墙报或装订成册等方式，把学生的成果保存下来。 二、重视学生综合能力的培养，尤其注重培养学生的创新精神和实践能力与收集和处理信息的能力。 （一）、在教学中培养学生的创新精神和实践能力。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”可见创新能力的重要性。“创新是一个民族前进的不揭动力。”儿童是未来世界的主人，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育。”小学语文课是在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在语文教学中我充分认识到了这一点，也将这些转化成了自己教学中的一个重点，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。如在教学《雪孩子》一课时，雪孩子从火中救出了小白兔，自己却变成了云，这时，你想对雪孩子说什么呢？学生的回答各不相同：“雪孩子，你真好。”“你不要走，我要和你交朋友。”“你真勇敢，我要向你学习。”等等，面对学生不同的想法，我们要尊重学生的想象力，保护孩子的好奇心。 （二）、在教学中培养学生收集和处理信息的能力。在传统的教学中，学生获得知识主要依靠书本和老师，这样不仅影响学生获取的信息量，也使学生对教材和老师有依赖性。当今社会，不但信息量大，而且传播快而广，想要学到更多有用的知识，必须掌握收集和处理信息的能力。如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，课前我就让学生回家自己收集一些有关雷锋的资料，以小组的形式自制成版报。在课堂上，我意外地收到许多不同的结果。有的小组画了雷锋的相，有的小组从网络上下载了雷锋的先进事迹，有的小组访问了村里的老人，还有的小组借到了光盘……这节课同学们都学得很轻松。可见，信息技术的发展为我们提供了丰富的资源，当丰富的材料不断呈现在学生面前时，就会激发他们的求知欲，他们就会自觉的学习，自然懂得了学无止境的道理。 三、教材有限，生活无限。学生的语文学习不仅仅是提供的教材、书本。实际的语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。在实际教学中，我们不能仅仅停留在教材的学习上，而应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文能力。 （一）、利用校园文化，引导学生学习。每个孩子都有一定的求知欲望，特别是小学低年级的孩子，学校对他们有很大的吸引力，他们每天都怀着好奇的心情走进学校的大门。教师可以鼓励学生在校园里自主学习。例如通过学校的板报、橱窗、图书室、阅览室等途径来获得知识与技能，从而受到校园浓烈的文化熏陶。因此，学校还应积极创造条件，努力为教学配备相应的教学设备，争取各方面的支持，给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。 （二）、利用家庭生活，引导学生学习。