借信息技术、创造灵动、高效的课堂.docVIP

“借”信息技术、创造灵动、高效的课堂 【摘要】,禁锢在课堂中,以一支粉笔一本书的僵硬局面，信息技术化静为动，化文为图，变抽象为形象，巧解重、难点，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，为学习者提供了图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面,创建了理想的教学环境。充分利用信息技术，能调动学生的积极性，能培养学生的思维能力、显现具体图景，清晰讲解重点、难点、为课堂高效创造了条件；充分利用信息技术,对发展高效课堂的建设、推动高效课堂的改革、丰富高效课堂模式,起到重要作用。未来的课堂，一定因现代信息技术的广泛运用,让学生课堂学习的质量与效率提高,使课堂效率更加的高效。 【关键词】 创 高效课堂 高效课堂追求课堂高效，以学生为中心，关注学生的情感培养、个性成长，力主将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，创造平等﹑自由﹑民主的氛围，打造“知识的超市,生命的狂欢”，也符合国家“更新观念﹑转变方式﹑重建制度”的课改任务。随着科学技术的进步,进入信息时代的今天，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂，走进了教学，给学生的学习带来了勃勃生机,信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野,信息技术与学科课程整合成为教育的一个重要环节,给数学教学带来了新的生机与活力。信息技术教学更成为教学的一个不可缺少的部分,信息技术环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，让多元信息与数学的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到了最优化。它打破了传统的数学教学把学生定格在书本里,禁锢在课堂中,以一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的数学教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在数学教学中，运用信息技术已成为众多教师提高教学质量的重要手段,使学生在较为自由的环境中实现个性化的意义建构。让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力,有利于发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力。信息技术的运用，有助于提高课堂教学质量，使课堂效率高效。 一、充分利用信息技术，能调动学生的积极性，激发学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围 　　教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥主导的作用，设计好各个教学环节，真正做到“导”， 这就要了解学生的生理心理特点，让设计的教学环节把学生导入到知识的氛围中，自觉探索知识。由于小学生年龄小，注意力差，持续时间短，因此，教师要善于运用色彩鲜艳有一定动感，且较新颖的事物来吸引学生的注意，从而激发学生兴趣，主动参与到学习过程中来获取新知识，让学生有一个良好的学习氛围，这样也会大大提高学习效率。 例如：在学习两、三步计算的应用题时，做法是：课堂上，打开屏幕出现了熊猫奶奶热闹的小商店，来买东西的人较多，但熊猫奶奶年龄大了，脑筋不大灵活。在小猫买了 8串彩色灯泡，每串25个，每个3元时，竟算不清该付多少元钱，而其他顾客都着急的在旁边等着，可熊猫奶奶越急越算不清。这时，教师抓住时机：“你们都是乐于助人的孩子，利用自己的聪明脑瓜帮帮熊猫奶奶吧，看看小猫该付多少钱？”这样，为学生创设了学习环境，充分调动了学生的积极性和主动性，教师再加以引导，就唤起了学生的求知欲望，把学生导入到新课程当中去，让学生走进探索知识、掌握知识的殿堂里。 二、充分利用信息技术，可以巧妙设计练习，节约时间，巩固知识 　　在学生学习新知识之后，还要趁热打铁、及时做一些练习，加以巩固，从而使学生真正的掌握。以往书本上的练习，学生自己独做，老师巡视，比较枯燥，且耗时长，不易发现问题；教师的主导作用，学生的主体作用不能最大程度的发挥。计算机容量大可以巧妙设计生动的习题，让学生“乐做想做”。同时，还能准确及时地发现知识掌握的反馈信息。因此教师在设计教学环节中应广泛借助多媒体是非常必要的。 例如：在教学小数的加减法时，学生容易犯小数点对不齐的错误。这时，我们利用多媒体自制课件时，就可以把错误的格式搬到荧屏上，让学生去寻找发现，这样做印象比较深刻，在自己的知识领域中形成正确的概念，从而提高了学生的观察力，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了教学的目的。 　　三、充分利用信息技术，能培养学生的思维能力 学习是一个从感性认识到理性认识的过程。在学习过程中，知识一般都是前人在实践中长期积累的经验，它们已不再是感性的东西。在教学过程中，这种直接经验和间接经验、理论与实际之间的矛盾通过信息技术可以有效