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综合英语I 学时：96 课程类型：专业必修 学分：6 适用对象：本科 一、课程性质 《综合英语》是一门综合性的英语技能必修课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 《综合英语》是英语专业本、专科学生一、二年级的主干课程之一。课程时间为两学年，及四个学期，完成四册书的教学，其主要目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。 二、课程的基本要求和特点 《综合英语》是英语专业教学实施全面素质教育的主要途径。综合英语课程教学不但要提高学生的听说读写等业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。同时还要注意学生知识结构的合理性。既要注意各能力内在的系统性，又要注意它们之间的联系，以符合学生整体知识结构的要求。在课程安排上，要注意本课程与其他专业知识课的合理配置。 《综合英语》课程要帮助学生打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是综合英语教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。另外，还要注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 《综合英语》也是加强学生思维能力和创新能力培养的重要平台。在教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 本课程有别于理论知识和单项技能课，但又与其他课程有必要的重复，与单项技能课相辅相成。本课程的特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的。在语言技能训练方面，一、二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级加强读写训练，但依然进行听说训练。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练的原则，用多种手段进行大量练习，为进入高年级学习打下扎实的基础。 三、课程的主要内容概述 本课程是一门综合英语技能课，主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。所用的教材从第一册到第四册的课文都选自第一手英文资料，内容广泛，涉及家庭生活、伦理道德、惊险经历、未来世界、文化教育、网络科技、社会问题等一系列课题，使学生能在学习英语的同时，扩展个人视野，提高人文素养。 每个单元的内容构成如下： Text I Pre-reading questions与课文的话题有关但不涉及课文的具体内容，起“热身”作用，引导学生进入本单元的主题。 Text comprehension帮助学生对课文字面的、局部意义的理解，又有对课文的整体把握以及对内涵和寓意的理解，使他们在课文理解方面做到既见树木又见森林。 Structural analysis of the text着重课文的总体结构分析，使学生对课文的层次、话题的展开获得比较清晰的认识，从而提高学生在篇章层面理解和把握课文的意识。 Vocabulary exercises通过多种练习形式帮助学生正确把握一些积极词汇的意义，拓展用法，熟练运用。 Grammar exercises挑选课文中出现的某一突出的语法现象进行操练；此外还包括针对某一常见语法项目的练习，从而增强学生的语法识别能力和应用能力。这个部分的最后一个练习是模仿课文中的句型造句，以增强学生的语言活用能力。 Translation exercises检查学生语言所学词汇和短语进行翻译的能力。 Exercises for integrated skills包括两个部分：听写综合检查学生的听力、理解、语法和拼写能力；填空练习检查学生的英语搭配能力、语法能力以及对语篇的整体理解能力。 Phonetics（第一册）帮助学生更准确地读出课文中的生词与词组，同时也复习基础的英语发音问题，如：语音语调、失去爆破、