新目标英语Go for it板块互动式活动的实践与创新.doc

新目标英语“Go for it”板块互动式活动的实践与创新 全 江 摘 要：超员型、一言堂、静态化的“低效课堂”导致教学内容在教学过程中该创造的“新理念”丢失。小型化、多样性、充满人文气息的板块互动教学动态活动造就的“高效课堂”使得课堂因此而美丽。板块互动式教学活动打破了传统的英语课堂结构，建构了新目标英语课堂教学的立体化模式，实现语篇教学立体化，参与人物立体化和教学环境立体化。本人根据参加云南省新课程改革通识培训的理论习得，结合这几年从事新目标英语“GO for it”真实的教学实践，现对在初中新目标英语课堂中就听、说、读、写、语法等板块互动式活动的实践与创新作以下探讨。 关键词：新目标英语 板块互动式活动 实践与创新 一．新目标英语“Go for it”板块设置情况分析 义务教育课程标准实验教科书《新目标》英语 Go for it! 是人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材 Go for it! 基础上，根据我国教育部颁发的《英语课程标准》要求而改编的。新教材目录设计新颖，按 Title(标题）、Topic(话题）、Functions(功能）、Structure（结构）、Target Language（目标语言）、Vocabulary（词汇）、Recycling（知识循环）、Learning Strategies（学习策略）一字排开。单元教学内容围绕Language Goal展开，具体体现在Listening、Speaking、Reading、Writing 、Learning Strategies 等中，几大版块相互联系、浑然一体，组成了单元学习内容。 二．进行板块互动式活动的价值取向 在新目标英语“Go for it”的教学活动中，为什么要进行板块互动式活动呢？开展板块互动式教学活动的实践与创新有什么价值呢？ 1.新概念，新理念，新课程呼唤着英语教学的改革。在课改活跃期，新教学理念催生了一批批高效课堂模式，如：杜郎中学“三三六”课堂模式、允州一中“循环大课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”模式等，这些模式改变了传统的单向传输知识的方，它强调双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。顺应改革大方向，与新课程标准的精神是一致的。 2. 板块互动式活动是高效课堂教学的拓展与延伸，活动可提供较多的语言实践机会和场所，输送给学生较丰富的理解性语言，巩固课堂既得的知识，完善“语言习得机制”(Language Acquisition Device)，培养学生的综合能力，实现教学目标，使得教师在新目标英语教学过程中更好地处理好“教---练---考”和“教师---教材---课程---教法”的教学新格局。 3. 在新目标英语“Go for it”的教学中开展板块互动式教学活动的目的是把学生推向教学过程的前台，在教学参与中增强他们的素质，达到“以点带面、以优带弱、巩固中层面”的实际效果。 三.在板块互动式教学中我常用的几种活动 结合这几年从事新目标英语“Go for it”真实的教学实践和外地的经验，我总结出以下几种可操作性强的互动模式。下列图示表明：教师和学生围绕单元板块以师生、生生、小组间、层次间开展互动，现作呈现和操作论述如下： 1.T---S互动模式 (师---生): 我教的农村学生是在缺乏语言环境的条件下学习英语，长久以来就是遵循着学生完全依赖老师的模式，所以为使互动成功，我采用以下途径： （1）设疑导入式:根据初中生求知欲强、记忆力好的特点，采用设疑导入式方式，将学生一步步带入学习，引起学生的学习兴趣，从而激发对知识进一步深究的探索欲望。 （2）剧情模拟式：通过课堂分组情景模拟或者组织各种英语交流类活动的小组比赛，教师在情景模拟交流的过程中，以身作则参与其中，既充当整个模拟过程的导演，也要积极参与其中，与小组一起进行表演式教学，把生硬的课堂变成语言的表演舞台。 （3）移植求异式: 英语教学本身是一门外来的植入学科，是外来语言“本土化”学习的过程，因此，对于太难的内容，我用姚安本土方言、本土实例、乡土教材开展互动，效果较佳。 2. S---S互动模式 (生---生):学生个体之间进行互教互学、互检互查、互提互问、互批互改等活动。 3. G---G互动模式 (小组---小组):建立4至6人的异质小组,教师可巡视或参与某个小组的讨论，了解情况并有针对性地进行指导。 4. LA---LB分层互动模式 (A层次---B层次):让活动有难易层次之分，以照顾不同英语水平的学生，争取让他们都有充分锻炼、得到提高的机会。 四.开展板块互动式教学活动的实践与创新 在新目标英语“Go for it”教学中开展板块互动式教学活动，在情景中引导，在引导中互动，把学生推向教学过程的前台，在教学参与中增