初中物理教学中的趣味性研究--教学论文.doc

初中物理教学中的趣味性研究 、 初中物理教学中的趣味性研究 摘要： 物理学是整个自然科学的基础，它揭示了物质的结构和物质的运动形式及其相互转化。而且物理学已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。 　　然而，在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 　　现下，我国进行的基础教育课程改革已经有一段时间。物理新课改的核心理念，就是将过去传统的应试教育体制下的“知识为本”的思想转变为适应素质教育的“以人为本”、“以学生的发展为本”的思想。在这种新的教育理念的指导下，教育将极大地关注“人的发展”。要实现这一目的，就要在教学过程中充分挖掘学生本身这一“内因”，极大地调动学生学习的主动性和积极性，逐步培养学生的学习兴趣，让学生变过去的“被动学习”为“主动学习”。那么，如何让学生“主动学习”呢？第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣”。可见，兴趣是学习的强大动力，是各种动机中最直接、最活跃、最稳定的动机。学生一旦有了学习的兴趣，就会去“主动学习”。那么，作为一名中学物理教学工作者，如何在自己的教学实践中，培养学生学习物理的兴趣呢？我认为，要掌握和处理好以下几点： 一、初中教师的教学能力方面　　初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。 　　?1.?教学方法的趣味性 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中 实施的教学方法是指教师和学生为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行的一系列活动的方法、步骤、手段和技术的总和。其中，能引起学生兴趣，促进学生积极互动的新教学方法更应被提倡。 在学习完常规的测量方法后，我向学生提出：如何在没有量筒的情况下测量一个啤酒瓶的容积？在学生思考讨论后，请学生自己走上讲台，讲解自己的方案。结果，学生出乎意料的踊跃，他们提出了各种各样的方案。有同学主张直接读取商标上的啤酒体积；有同学提议用已知体积的可乐瓶代替量筒；也有同学提出用几何方法：V总=V酒+V空。并且，在大家的互相纠错及补充下，我们找到了一致的最佳方案。然而，课后仍然有很多学生围在一起讨论，甚至到我的办公室里来阐述他不同的意见和方法。 所以说，趣味性教学方法的适当选择和应用，直接影响教学效果，影响课程目标的实施，更影响到学生学习物理的兴趣和积极性。　　2、教学语言的趣味性 　　物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。 　　我大学刚毕业两年，有的时候在物理教学的时候甚至有很多的“现代话”，比如“over”,“ok”，“哦了”。这些词语是年轻人流行的，但是学生们反映很强烈，感觉眼前的这个老师很新潮，上课讲的很有劲，都爱听我讲的内容。 我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式融入到初中物理教学中来，形成自己的特有的教学风格。 　　3、现代教学设施的趣味性 随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。借“神七”升空之际，我给初二学生准备了一场关于《航天?科技?生活》的多媒体讲座。屏幕上显示出奇妙的科学现象和科学技术，深深地吸引了学生。当我们用所学的物理知识来解释某一航天现象时