21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 美术 02.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 美术石膏几何体写生。这是美术绘画的基础，是学生基本功的体现。评价学生学习主要是看作品的效果以及基础知识的掌握，还有是否有创新能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 学生完成老师布置的作业后集体评讲作品。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 观摩大师作品及思维的开发 交流和合作 分组学习 主动性和自主学习 成功感和兴趣培养 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 1、课前可以让学生了解作业的要求，并主动阅读有关作品； 2、作画过程中让学生知道存在什么问题并及时更改； 3、作画结束后集体评讲，相互对比，找出问题并找出解决问题的方法。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 评价阶段 4 3 2 1 高级阶段 质感、体积感好，造型能力强。 造型能力强、体积感强。 造型合理，大关系明确。 造型合理，结构准确。 中级阶段 理解虚实 理解空间感 理解明暗五调子 理解明暗三大面 初级阶段 理解线条节奏、穿插。 理解结构关系 理解形的特征 理解透视关系 入门阶段 学会构图 理解比例关系 学会用线 作画姿势正确 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 这一评价量规将贯穿整个单元的学习，从指标D1——指标A4逐层评价，高一层的评价必须包括低一层的评价内容。因为我们这个单元的学习时段比较长，所以我会分时段进行不同指标的评价。到指标A4时就解决了本单元的全部学习目标。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 运用思维导图清晰记录每张作业需要解决的问题以及作画的步骤性。 日记 用于记录作业的存在问题，学习心得和学习知识点等。 作品与展示 一般我会利用多媒体展示学生作业，还会办书画展览和把好在作业放上QQ空间去展示。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 观察学生的学习水平，整理分类，使用不同的评价标准。 互评 评讲作业时把作品摆出来，同学间互相评价，指出问题。 自评 自己对自己的作业评价，指出问题，寻找解决办法。 师生讨论会 每小单元学习结束后召开总结会，师生讨论成功的做法和以后努力的方向。 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 高中美术课程标准（摘录） 普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一