《会计平衡公式》教案.doc

首届“高教社杯” 全国中等职业学校会计专业说课比赛 《会计平衡公式》教案 【授课教材】 高等教育出版社《基础会计》 【授课类型】 讲授课 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解资产和权益的平衡关系； （2）掌握经济业务对会计基本等式影响的规律并能加以综合运用。 2、能力目标 （1）培养学生观察和发现问题的能力以及对知识的动态理解能力； （2）提高学生理论联系实际并将所学知识运用于实训操作的能力。 3、情感目标 （1）激发学生学习兴趣； （2）培养学生严谨的学习态度和良好的职业习惯。 【教学重点】 资产和权益的平衡关系 【教学难点】 经济业务对会计基本等式的影响。 【教学方法】 自学法、讲授法、启发和讨论式、多媒体辅助教学法 【教具准备】 自制多媒体课件若干张 【教学安排】 一课时 【教学程序】 （一）复习旧知（2分钟） 首先，根据上节课所学内容作简单回顾 【提问】什么是会计要素？可分为哪六大要素？ 接着，老师根据学生回答情况进行归纳小结。 （二）导入新课（2分钟） 请同学根据自学情况回答：各会计要素之间有无关系？有怎样的关系？ （三）展开新课（28分钟） 首先，根据讨论的结果初步感知资产和权益在数量上的平衡关系，由此引入会计平衡公式的概念，并加以分析讲解，接着便确立了本节课程的两个教学内容： 1、 资产和权益的平衡关系：（10分钟） 【思考】 如果你想开办一个自己公司必须具备哪些条件？ 【讨论】 资金、电脑、设备等 【追问】 这些东西从哪些渠道获得呢？ 【讨论】 自己本身具有的、借的、或有他人投资等 【分析】 资产 = 债权人权益（负债）+ 所有者权益 【归纳】 根据讨论和分析的结果，先请学生归纳；教师再总结权益的概念，明确资产和权益的关系是： 同一资金的两个方面，两者互为依存 数量必须相等： 即 资产 = 权益 即 资产 = 负债+所有者权益 又称会计基本等式 会计基本等式反映的是企业在某一特定时点（期初和期末）的财务状况，是静态的等式关系，但企业在经济活动过程中不断发生收入和相关费用，那么，在会计期间的其他任何时刻， 【思考】 会计平衡公式还成立吗？ 【明确】 存在动态等式关系，即会计基本等式的扩展公式为： 资产=负债+所有者权益+（收入-费用） 即 资产=负债+所有者权益+利润 反映企业在会计期间任一时刻（未结算前）的财务状况和经营成果。 期末结账后又变为 ： 资产 = 负债 + 所有者权益 本节课主要学习会计基本等式。 【思考】 企业在生产经营活动中会发生各种经济业务，如向银行存款，提取现金等，当这些经济业务发生后： 会计要素是否发生变化？ 是否会破坏会计基本等式的平衡关系？ 同学们带着疑问进入自然进入第二部分的学习。 2、 经济业务对会计基本等式影响（18分钟） 举例证明经济业务无论发生怎样的变化都不会破坏等式的平衡关系。多媒体课件演示： 【演示步骤】 第一步：显示“某企业2004年1月1日资产负债表”的情况（略） 【观察】 资产和权益之间的关系。 【明确】 资产 = 权益 第二步：显示最常见、最有代表性四个经济业务实例：（2004年1月） 例1、 1 月5 日，接受国家投入机器一台，价值200 000元。 例2、 1月10日，公司以银行存款购入原材料100 000元。 例3、 1月14日，公司以银行存款100 000元偿还短期借款 。 例4 、 1月20日，从银行借入短期借款50 000元，抵付前欠应付账款。 经济业务发生后，分析和讨论对会计基本等式有何影响，并加以归纳总结。 第三步：讨论经济业务变化时，要求学生从以下几方面入手： 【观察】 引起了哪些会计要素变化？ 【思考】 属于何种经济业务的变化类型？ 【讨论】 各要素变化的结果及等式两边总额的变化？ 【归纳】 经济业务对会计基本等式影响的规律。 老师先演示第一题的变化情况，其余3题由学生共同完成，根据讨论和分析的结果，老师再将各题变化的结果演示如下：（这里只列出其中两个表格，其他略） 资 产 负 债 表 2004年1月5日 资 产 权 益（负 债 +所有者权益） 项 目 金 额 项 目 金 额 银行存款 350 000 短期借款 500 000 应收账款 200 000 应付账款 200 000 存 货 650 000 实收资本 1 500 000 固定资产 1 000 000 合 计 2 200 000 合 计 2 200 00