一例青年教师焦虑症心理案例.doc

一例青年女教师焦虑症心理咨询的案例报告 摘要：本案例详细报告的是一位有4年工龄的青年女教师因为工作遇到困难而引发的焦虑情绪问题，心理咨询师通过与患者进行交流，发现该患者症状引发的原因明确，经过科学的心理测试，可以确诊为轻度焦虑症。因为求助者本身是一位教师，有关于教育心理学的理论基础，在咨询和治疗过程中能从内心主动配合咨询师，在治疗过程中主要采用认知行为疗法，对患者进行必要的引导，以使患者重新发现真实的自我，进而达到预期的咨询目的。 关键词：青年女教师 焦虑症 认知行为疗法 案例 一、一般资料 1、人口学资料：乔某某，女，某高职院校教师，硕士研究生毕业，33岁，满族，因为焦虑原因前来就治，病程6个多月。 2、个人成长史：剖宫产，独生女，性格偏重外向，家庭教育比较严格，父母都是普通工薪阶层，对女儿的期望比较高，上学时成绩一直优异，硕士毕业被导师推荐到某高职院校工作，工作踏实肯干，同事关系较好。 3、精神状态：在最近一段时间出现情绪烦躁、心事重重、容易发怒、情绪低落、缺乏兴趣。 4、身体状况：身高1.65米，体重117斤，身材适中，无躯体疾病，家族无精神疾病历史，从小身体健康，在高中时曾是学校乒乓球队的优秀队员，拿过市乒乓球女子单打亚军。最近经常头痛、食欲下降、偶尔有失眠发生。 5、社会功能：在工作方面，感觉到力不从心，注意力不容易集中，工作效率降低，经常出错。在生活方面，兴趣爱好减少，常独自发呆，或者自己上网玩游戏，不愿与人交流。 6、心理测验结果： SCL—90症状自评量表总分：140 阳性项目数：35 项目 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其她 1.7 1．5 1.9 1.7 2.6 1.5 1.4 1.3 1.5 1.2 焦虑因子高于2分，考虑筛查阳性，需进一步检查。 SAS ：标准分：68 SDS ：标准分：53 求助者在进行考试焦虑的量表测试后，得出其总分焦虑水平为42分（0—24为无焦虑；25—49为轻度焦虑；50—74为中度焦虑；79—99为重度焦虑）。根据求助者的测验结果视为轻度焦虑。 二、主诉和个人陈述 1、主诉： 由于前段时间学院组织青年教师申报省级课题，由于学院科研督导处处长是新上任的，跟新上任的处长出现过工作上的不愉快，引起本人心理波动较大，与新处长小吵了一架，造成情绪波动较大引发不安与激动，进而出现轻微头痛、胸口感觉压气上不来，呼吸吃力等一系列的身体变化，导致现在工作效率降低，怀疑自己一事无成，情绪降低，担心这样下去研究生白读了，自己以后工作也没法开展，认为再申请科研课题将受到障碍。 2、个人陈述： 我是一位全日制的硕士研究生，到现在工作的这所高职院校工作已经4年了，原来挺自信的，比较我是学院不多的全日制硕士研究生。上学期间成绩突出，很顺利的通过高考的选拔，考入某一本院校，大四时参加了全国硕士研究生入学考试，并以优异的成绩考上研究生。在读研究生期间，各个方面都很优秀，受到本专业导师和同学们的高度认可。因此，暗下决心到工作岗位上也要有突出的表现，成为佼佼者。可是工作一段时间后，就发现不是像自己想像的那样简单，最为头痛的是学院里的人际关系，硕士研究生被领导赏识，但会受到老教师的排斥，因为老教师相对来说大多只有本科文凭。因此，新教师不仅要完成自己工作份内的事，还要服从老教师的吆五喝六，当然，给上级领导的干零活跑腿更是情理之中的事。因为自己一心想成为一名出色的人民教师，把全部的心血都用来搞好教学和科研，希望能上好每一节课，做好每一项课题。所以同事关系、领导关系相对来说处理的不是很灵活妥当。刚参加工作时学院的科研处长也是一位老学者，很看好我这个全日制的硕士研究生，她为人和蔼，常常鼓励我说：“小姑娘，好好干，一定要表现出与本科生能力不同的地方，干出水平来。”那时我的心里总是感觉暖暖的，觉得总有一天我能证明自己的研究生没白读。半年前，原来的科研处处长因为岗位调整被调转到其她岗位任职，我也由于综合能力表现突出被提为所在部门的副主任，当时心情不错。在一次工作中，与科研处新来的处长有了接触，这个处长是从外校调来的一名教师担任，后来听说此人做事不讲情面，在原学校人际关系就不怎么好，不容易相处，结果不知那股劲没用好，把工作中的不愉快都带到我身上了。原因是她让我提前把要申报的一项省级课题材料赶出来，她急着出差带过去，正巧我弄好的资料早上匆忙忘记带了，她非让我马上交给她，否则就不给我申报了，我跟她解释说，我的确是忘记带了，另外，也没通知今天交，而且与最后交材料的期限还有一段时间。当时处长怒了，当着其她教师的面一拍桌子，说你以为你是谁啊，还让我等你，爱报不报，以后你的课题材料我不管了。弄的就像我的不是似的。一直以来我都是一个自尊心很强的人，无论是学习中还是生活中，我都很