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中等职业学校╲〞三生教育╲〞 - 云南省中小学劳技教育新课程介绍与教学建议
中等职业学校“三生教育” 教材分析与教学建议 云南省教育科学研究院 刘海君 目录 一、“三生教育”教材编写概述 二、教材内容与编写特点 三、教学组织与安排 四、主要教学建议 一、“三生教育”教材编写概述 (一)研究和理解“三生教育”内涵 (二)设计和讨论“编写提纲” (三)修改文稿 (四)定稿与出版 二、教材内容与编写特点 (一)教材编写体例与意图 主题名称:共20个主题,基本体现了“三生教育”的主要内容与思想内涵。各个主题提炼出顺口的一句话。 阅读思考:每个主题开篇一段简短的引语后,展示1-2个小故事(或者案例),并提出的问题引导学生思考,引人主题内容。 基本知识:陈述2-3个知识点,主要是一些理念性、基础性、知识性、结论性、规律性的内容, 实践活动:设计具体活动或者提出活动建议,引导学生参与活动进行体验。 视野拓展:通过故事、案例,提供与主题有联系的拓展知识,主要是从不同角度、不同深度或不同观点拓展学生视野,提升主题内涵。 学习收获与展示:由学生写出自己主要收获,要求与人分享交流,得到他人的评价。这部分内容设也是学生的作业和练习,是老师对学生评价的参考。 学生成长记录:这部分单列,有表格和小知识组成,主要帮助学生记录成长过程内容,有利于学生的综合测评和全面发展。 (二)教材主要内容与分析 教材内容分为生命、生存、生活和学生成长记录四部分,共有20个主题,15份记录表和相关小知识。 生命部分包含6个主题,分别是绿树白鸥共享蓝天;成长的青春;健康人生,从心开始;感知生命价值;感恩;对待生命的态度 。 这个部分主要是帮助学生认识生命,树立生态的、平等的生命观;尊重生命,健康心态,提升生命质量;珍爱生命,学会感恩,实现生命的意义和价值。 生存部分包含6个主题,分别是人生规划;和谐构建社会支持系统;节能减排我在行动;学会理财;正视传染病;预防意外伤害。 这部分内容帮助学生学习生存知识,掌握一定的生存技能,节能减排保护生存环境,正视疾病和灾害,把握生存规律,构建和谐人际关系,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。 生活部分包含8个主题,分别是角色与责任;诚信为本;宽容的美;健康的异性交往;奋斗生活;网络生活;追求幸福;快乐健康的成长。 这部分内容是帮助学生认识生活的意义与责任,树立正确生活观念,实践生活过程,养成良好生活品质,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。 学生成长记录部分有15份记录表和相关小知识,每个表后是一个小知识,补充相关内容的学习与了解。 这部分内容是为了记录学生的学习和活动痕迹,提供学生自主学习机会,帮助老师和家长更加全面了解学生和评价学生。 (三)教材主要特点 1.教材内容丰富,包含思想品质、职业素质、生活知识、传统文化、科学教育等。 2.编写体例新颖,通俗易懂。教材以故事、案例为主呈现内容,以活动为主学习体验。 3.体现学校教育与社会教育、家庭教育的结合和互动。 4.以思想理念为主线,以具体事例为载体贯穿教学过程。理念体现社会主义核心价值体系,以人为本思想,科学精神和中国传统文化。。 5.体现多层次性和开放性。既有个人层面,也有国际、国家和民族层面的内容。观点有主导观点,也呈现其他观点,并引导学生探寻新观点。 6.对指导教师更有挑战性和激励性。本教材的教学指导是一种团队的、开放的、体验式和探究性的教学指导。在教学实施过程中,教师有很大的教学自主权。 (一)课程设置和学时安排 学校要以课程的形式进行整体安排,要建立组织机构、制定课程实施方案、安排教学计划,配备和培训教师队伍、加强教学管理、开展教育教学研究、进行考核评价等。 建议一学年完成教学内容,每个主题2学时课堂教学,可集中,也可分散实施,要安排课外学习和活动时间,时间不限。 (二)教学组织形式 建议课堂教学与实践活动相结合。积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式,着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。在课堂教学方面,提倡有条件的学校由多位教师组成教学小组进行专题教学,以及由主讲教师和辅助教师协同开展教学。 (三)教学基本过程 教学实施要体现规范性、有效性、创新性和自主性,教师团队要发挥集体智慧,整合多种资源,积极探索出有效的实施模式。教学过程要注意以下几方面的设计与实施。 1.分析教材:明确基本思想、理念、目标。 2.教学设计:教学组织形式、主要过程和教学方法。 3.活动体验:设计实践活动,在活动中自主学习和体验。 4.教学拓展:以有效方式对教材中知识和思想进行深入拓展。 5.综合测评:采用发展性、多元评价方式对学生学习综合评价。 (四)课程管理与评价
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