人教版小学语文第四册第五单元《我为你骄傲》说课课件.ppt

说课 1.说教材 2.说学生 3.说教学方法 4.说教学过程 5.说板书设计 教材分析 《我为你骄傲》是人教版二年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以人物的优秀品质为主题展开。 这是一篇记叙文，主要讲了小男孩不小心把老奶奶家后窗玻璃打碎后逃走了，后来认识到错误向老奶奶道歉，老奶奶为他骄傲的故事，告诉孩子们做人要诚实、对人要宽容。 学情分析 对于二年级下学期的学生来说，他们已经初步具备了自主阅读的能力，会主动识字，对故事类的课文有强烈的兴趣，但对文中人物的心理及人物品质的体会还需要教师加以引导。 教学目标 1.能正确读写本课要求掌握的生字词。 2. 正确、流利地朗读课文，明白老奶奶为什么要写“我为你骄傲”。 3．感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。　 教学重难点 重点：正确、流利、有感情朗读课文，领会“我为你骄傲”的意思。  难点：明白老奶奶为什么写“我为你骄傲”。 教学方法 教法：1.讲授法 2.点拨法 学法：1.讨论法 2.朗读法 3.勾画圈点法 教学过程 谈话导入 1.导语：同学们，骄傲是什么意思，你有没有为谁而骄傲过？你有没有做过什么事让家人或者朋友为你而骄傲呢 ？ 2.师生交流。 整体感知 1.自主识字，有针对性的指导。 2.理清脉络，了解课文主要内容。 研读赏析 1.自读自悟。 2. 合作交流。 3.集体研讨。 自读要求 （1）有感情地朗读课文，想象故事中的情景。 （2）边读边思考：文中的小男孩心情发生了怎样的变化？ 合作交流 1.与同桌交流思考的结果，听听同桌的意见。 2.把自己喜欢的段落读给同桌听。 集体研讨 1.汇报交流。 2.随机指导，感悟真情。 3.感情朗读。 开心 害怕 不自在 轻松 句子1：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 句子4：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 1. 生活中你有没有遇到这样的事？今后你会怎样做呢？ 2.找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语。　　 积累本: 词语：事情　害怕　轻松　微笑 句子： 　　我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 　____ ____ ____ ____ 板书设计 说课 1.说教材 2.说学生 3.说教学方法 4.说教学过程 5.说板书设计 谢谢大家! * 我为你骄傲 我为你骄傲 新余市暨阳学校 彭娟 谈话导入 整体感知 拓展延伸 研读赏析 词语积累 句子2：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 句子5：我心里顿时感到一阵轻松。 拓展延伸 词语积累 22、我为你骄傲? 老奶奶 小男孩 微笑、善良 开心—害怕—不自在—轻松 宽容 诚实 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知（知识与技能）、过（过程与方法）、情（情感体验）”三个维度， 文章语言朴实，结构紧凑，让读者人随文动，情随文发。 由于本课语言朴实、生动， 因为二年级学生的年龄特点决定了其对文中的含义理解存在困难 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听思考课文的主要内容，理清文章脉络，新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 课件的设置一脉相承，学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟，从而受到情感熏陶