《我为专辑做海报》WORD图文编辑教学案例.docVIP

新课程下的信息技术课堂 “《我为专辑做海报》WORD图文编辑”教学案例 摘要：2010年伊始，贵州省进行了新一轮的基础教育课程改革。对于教师来说，新课程改革即是一场挑战又是一次机遇。在这一次新课程改革中，对于信息技术这一门学科也提出了新的要求。而所有的要求都指向一个目的，着力于培养学生的信息素养。因此，在进行课堂教学案例时设计时，也必须把这一要求作为设计的重心。本文就是从新课改的角度，设计的典型教学案例。 关键词：新课改、教学案例、图文混合编辑、协作学习、自主学习 设计背景：去年9月参加工作，恰逢新一轮的课程改革，学校也安排了多次的新课程培训会。通过多次的培训会以及自己的学习以及实践教学。认为设计一堂信息技术课。应该坚持以下原则：（1）坚持以学生为主体的原则：精心设计学生活动,让学生亲身感受并体验知识发现的过程，为学生营造一个良好的自主学习环境（2）激发学生学习兴趣的原则。其中包括激发学生的直接学习兴趣以及培养学生的间接学习兴趣。（3）坚持学生亲历实践活动的原则（4）营造相互交流环境的原则。除此之外，还需要注重教学整体设计与微观设计相结合、以及设计合理的评价与反馈机制。 教学案例设计： 一、案例背景信息 1、模块或章节：高中信息技术基础（教育科学出版社）必修模块，第三章文本信息加工第二节 2、年级：高一年级 3、学时：1学时 二、教学设计： 1、教学目标： （1）知识与技能： （1）初步掌握在Word中对图片、艺术字、文本框的综合运用。。 （2）能对插入WORD中的图片、艺术字、文本框进行合理编排； （2）过程与方法目标： (1)通过运用所学，制作出图文并茂的作品，在制作的过程中掌握word中插入以及设置图片、艺术字、文本框的技能。 (2)通过学生自主设计、协作开发，创造出有美感的专辑海报。通过这一过程，培养学生的图文混排能力、以及作品创造能力。 3．情感态度与价值观目标： (1)通过欣赏同学的优秀作品，培养学生良好的审美情趣。 (2)通过自主设计、协作开发，培养学生的协作精神。 三、内容分析： Word图文编辑是信息技术基础必修模块中第三章文本信息加工第二节内容。在本节内容中，要求学生在掌握了基本的WORD操作之后。尝试在WORD中插入图片与艺术字等。在书本中，使用的图文混排例子是对奥运会运动项目的介绍。但是由于学生对奥运活动项目并不太了解。因此，我根据实际情况把图文混排的例子换成了制作专辑海报。通过改动之后，不仅可以找到更多优秀的原作品给学生欣赏，开启学生的创新能力。而且与学生的兴趣爱好比较接近，更能吸引他们学习以及创造的兴趣。 四、学生分析： 在通过上节课对WORD进行初步认识以及基本操作之后。学生对于WORD的映像是：WORD是一款文字编辑软件。大部分学生认为WORD非常容易掌握。如果只是单纯为学生讲解基本操作知识或者进行硬性练习。这样只会降低学生的学习兴趣，而且会大幅度的降低他们的创新能力。所以，我利用为明星制作一份“专辑海报”的形式来渗透本课所包含的知识点。学生的兴趣高涨了，就能在较轻松的氛围中达到本课的教学目标。这样可以达到事半功倍效果。 五、教学策略设计： 1、教学方法设计： （1）情境创造：滚石公司发布的英雄帖（滚石唱片公司最近有一批歌手要发新专辑，需要征集一批专辑宣传海报，现在己经征集了一部分。但是公司老总希望了解到更多年轻人对于专辑宣传海报的想法，特地向所有的高中生发出了邀约。希望全国的高中生都能为自己喜欢的歌手设计一份新专辑的宣传海报，然后寄至滚石的邮箱。他们将选出最有创意的几幅，而这些海报的创作者将会有机会与你所喜欢的明星会面。）。以及部分己有的专辑海报；激发学生创造作品的欲望以及提高学生学习WORD图文混排的兴趣。 （2）基本知识讲解：演示图片、艺术字、文本框的插入与设置操作。 （3）任务驱动：以为滚石公司发布的英雄帖为驱动。老师给学生相应的资源，让学生参照己有的作品以及老师提供资源完成海报的基本创作，学生在完成任务的过程中，学习由被动的学变为主动的创作，有利于对新知识的理解、掌握运用。 （4）自主创作、小组协作相结合：以学生自主创造为主，在创造过程中，可以与小组成员相互讨论、相互评析各自的作品。达到个人与集体相互进步的目的。 （5）小组互评、组间互评：先通过在小组中选出最佳作品，再在小组间进行最佳作品间的互评。并通过举手表决选出最佳海报。通过这样的评价方式，充分发挥学生在课堂中的主体地位，同时，也能激发学生的创作欲。 2、教学活动的简单设计思路： 本节课共设计了以下几个环节：（1）展示滚石公司广发的专辑海报招集的英雄帖。并展示部分己有的WORD作品。激发学生求知创作作的欲望。同时，让学生了解到WORD不仅仅只用来做文字编辑，还可以进行图文的编排。（2）教师引出本堂课的内容，利用一张未成形的海报