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3我的第一本书 导学案 配 答案
3 我的第一本书
精彩开篇词
一本书,让人难忘;一段情,让人感动;一段岁月,让人留恋......捧起这本书,让我们共同回味......
学习目标
1.了解“第一本书”的深刻意义,理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。
2.感悟知识改变命运的深刻内涵,激活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学过程
一、新课导入
书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代,谁都离不开书。你的第一本书是什么?今天,让我们一起跟随诗人牛汉去了解,看围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事,在体味语言特色的基础上,把握“第一本书”的深刻含义。(板书文题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。
酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读
(2)学生结合具体语境理解词义。
幽默:有趣或可笑而意味深长。
凄惨:凄凉悲惨。
奥秘:奥妙神秘。
翻来覆去:一次又一次;多次重复。
温厚:温和宽厚。
知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
酷似:极像
2.作者简介
牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
3.背景链接
20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷,读书在当时是有钱人的事情。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人?
【交流点拨】事件:分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。
主要人物:我、父亲、乔元贞、二黄毛
2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以做怎样的理解?
【交流点拨】“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?
【交流点拨】作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
(二)文本探究
1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”,找出“书”中的苦与乐。
【交流点拨】 “苦”:生活的贫困,学习条件的恶劣,小伙伴的辍学;“乐”:祖母的幽默,父亲的仁慈,老师的宽厚,大狗、小狗的陪伴,对大自然的感应。
2.你觉得“父亲”是怎样的父亲?“我”是怎样的孩子?你是通过什么看出来的?
【交流点拨】父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心,理解孩子,尊重孩子的友情,对孩子负责,同时也乐于助人,知书达理的旧社会小知识分子。
“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。
3.没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
【交流点拨】没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那本书,就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去,(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节,引发我们更深入地思考生活与人生的命题,更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
(三)语言赏析
品味下列重要语句的含义。
1.“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
【交流点拨】作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了全文的感情基调,总领全文。
2.“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不
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