74-钳工课教学方案设计.doc

钳工课教学方案设计 锯 削 方 法 詹家君 钳工课教学方案设计 课题：锯削方法 教学目标 （一）知识目标 掌握钳工锯削的特点和应用，了解锯条的安装方法,掌握锯削的姿势、掌握起锯的方法。 更加深刻认识钳工的实质、特点及其在机械装配和维修中的地位作用。 能力目标 理解掌握钳工基本工艺的操作方法。 通过操作练习培养提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和技巧。 职业素养目标 引导学生养成安全文明生产的优良习惯。 教育学生牢固树立质量第一的观念。 使学生明确机械零件生产的一般过程和加工过程中应注意的问题。 （四）情感目标 1、让学生充分认识到学习该门课的重要性从而产生学习兴趣学习热情 二、 教学方法 项目教学法 、 讨论法、演示法 三、 大纲重点、学习难点及化解办法 大纲重点 掌握钳工基本工艺的特点和应用， 熟练掌握钳工基本工艺的操作方法。 学习难点： 锯削姿势、锯削方法、锯削运动、起锯方法。 难点化解办法： 教师多动口、多动手，耐心及时指导每一位学生。 让学生多进行实际操作练习，在练习操作过程中把握规律和技巧。 四、 物质准备 设备：钳台、台虎钳 工具：手锯、钢直尺、游标卡尺、90度角尺、塞尺等。 材料：毛坯材料 教具：多媒体教学设备、挂图、讲义、手锯、工件等 五、 教学环境 校钳工车间 六、 教学过程 项目一：安全、纪律 进车间必须穿工作服； 操作者要在指定岗位进行操作，不得串岗； 遵守劳动纪律，不准迟到早退； 认真遵守安全操作规程； [导入]錾削、锯削都是手工操作，劳动强度大、效率低，对操作姿势，动作概念要求掌握熟练准确，否则会影响工件的加工进度以及加工质量。下面我们来看锯削。 锯削： 用手锯对材料或工件进行分割或锯槽等加工方法。锯削是钳工最基本的操作方法，它适用于较小材料或工件的加工。可把材料锯断、锯掉多余部分、锯槽等。锯削大型工件或材料时，可采用机械锯削（给出问题让学生回答，老师最后补充完善） 项目二：锯削姿势 锯削的相关知识，课前已经让同学们预习过了。有同学说：这还不简单，这节内容可以不讲。接下来我先示范一次，然后请几位同学在工位进行模拟示范。 学生模拟示范锯削操作（环节：我来秀一把） 要求：学生以学过的理论指导自己的实习操作 目的：学生实习操作过程中暴露出姿势不正确的问题，通过学生的讨论、教师的总结示范，达到预期的目的效果。 二、 学生对操作进行评论，指出不足点，教师总结 要求：学生以实践操作中发生的情况与理论相比较，找出症结所在 目的：使学生找到不足，并加以改正。实践对照理论。 三、 教师示范操作 锯削姿势与操作方法（知识点小结） 锯削姿势与錾削相似，正确的锯削姿势能减轻疲劳提高效率。握锯要自然舒展，右手握手柄，左手轻抚锯弓前端。锯削时站立位置应与錾削相似。锯削时右腿伸直，左腿弯曲，身体向前顷斜，重心落在左脚上，两脚站稳不动，靠左膝的屈伸使身体做往复摆动。即在起锯时，身体稍前倾，与竖直方向约成10度角，此时右肘尽可能收缩到后方。随着推锯行程增大，身体逐渐向前倾斜。行程达三分之二时，身体倾斜18度左右，左右臂均向前伸出。最后三分之一行程，用手腕推进锯弓，身体随锯的反作用力退回到15度位置。锯削行程结束后，取消压力将手和身体都退回到最初位置。 锯削时一般应使锯条的行程不小于锯条长的三分之二，锯弓前进时，一般加不大的压力，后拉时不加压力。锯削时锯弓的运动形式有两种，一种是直线运动，适于锯薄件和直槽；另一种是摆动，锯断一般用此法。起锯分远起锯和近起锯，一般用远起锯。锯削速度以每分钟20~40次为宜。 四、全班学生实训操作（全班学生展各自风采） 要求：学生再次以理论指导自己的实际操作 目的：进一步理解理论，并以正确的理论来指导实际操作，从而改进不足 项目三：锯削方法及检查 学生模拟示范锯削操作（展个人风采） 要求：学生以学过的理论指导自己的实际 目的：使学生能真正理解在实习操作过程中，锯削方法不正确是导致锯条损坏和废品出现的本质所在。 二、 学生对操作进行评论，指出不足点，教师总结 要求：学生将实际操作中出现的情况问题与理论相比较，找出症结所在 目的：使学生找到锯削方法不正确而引发的锯条损坏和废品出现的本质所在， 并加以改正。实践对照理论。 三、 教师示范操作 1、示范视频二 2、锯削方法及检查 锯削练习时，必须注意工件的夹持及锯条安装是否正确，注意起锯方法和起锯角度；初学锯削 四、全体学生实训操作（我的课堂我主宰） 要求：学生再次以理论指导自己的实习操作 目的：进一步理解理论，并以正确的理论来指导实习操作，从而改进不足，并通过正确的检查，使锯削熟练正确规范 课堂总结延伸： 锯削的姿势、方法及检查，不同的操作者带来不同的操作结果，只有正确的操作姿势、方法和检查，才能根据工件的图纸要求加工出合格的工件。