“高中学生学习语文的兴趣和态度”的调研报告.doc

“高中学生学习语文的兴趣和态度”的调研报告 一、调查的指导思想以及目的 为了明确高中生对学习语文的态度，我对所在实习的新疆省阿克苏市库车县第二中学高中部的高中三个年级的学生进行了“高中学生学习语文的兴趣和态度”的问卷调查，了解学生对语文学习的课外阅读的情况，我采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于语文成绩、阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读的书籍种类的调查问卷，在此，我从其中的问卷结果发现了一些学生在学习语文上的突出问题,并由此引发了一些思考和想法。 二、调查过程 本次调查对象为高一至高三的部分同学，采用抽样问卷调查法，问卷涉及到被调查对象关于态度及兴趣调查等方面，为了增加调查的可信度，采用无记名答卷的方法。本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表。我对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 三、结果和分析 在三个年级的学生中调查完毕后，我们做出了如下统计： 第一：调查学生的阅读兴趣。57%的同学都是通过书报的方式获得课外知识；40%的同学喜欢看课外书；10%的同学每天都看课外书，33%的同学经常看，36%的同学偶尔看，67%的同学每天都要读半个小时的书。 第二：调查学生感兴趣的书籍。文学故事类占55%，科普类占23%，故事类占37%；几个年级对比，突出的是高二的学生大部分选择名著、历史故事类。女生更喜欢反映八零后的小说，男生则喜欢探险故事和自然科学方面的读物。 第三：调查学生的阅读习惯和方法。对进行课外阅读时做笔记，有58%的同学偶尔做，其它同学都不怎么做；在做笔记的方式中52%的同学喜欢摘抄好词佳句，15%的同学喜欢写读后感。 从上述的调查结果可以看出，高中生对课外阅读的兴趣较浓厚，但由于学业负担较重，坚持每天阅读的意志还比较薄弱，课外阅读量还不够多，阅读视野也不够宽。特别是在家中的阅读情况，由于不像在学校有集体阅读的氛围，有老师的要求，阅读随意性较大。学生在平时的阅读中，摘抄占多数，只注重故事的内容，不去理解，不去分析，看完就好,至于价值和意义可谓优劣不分。 在调查中还发现，你希望老师在你的课外阅读中做些什么？起到什么作用？学生有提出让老师一起参与读书的活动，给予学生读书方法的指导，交流阅读的情况。这不能不使我们对平常的语文教学进行反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。 四、办法与对策 针对调查所掌握的情况，我们认为：要提高学生学习语文的兴趣，激发学生课外阅读的兴趣，要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书看报习惯，必须着实抓好以下几方面的工作： （一）培养兴趣 结合高中生拥有较强的自我阅读能力的特点，有意识地挑选一些能够启发对人生思考和帮助学生树立正确的价值观和世界观,培养文学美感的课外读物,在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。 （二）选择读物 帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。 （三）教给方法 提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本规律是很有必要的。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 （四）配合教学 应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。 （五）创设环境 在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。 通过调查，使我看到当前高中生在语文学习方面兴趣不浓，尤其是理科班级的学生，且在课外阅读中存在着一些明显的不足。因此，我们必须以此为鉴，加强兴趣培养，利用课外书在引导方面的优势，重视在这方面