中国民歌欣赏说课稿.ppt

* 各位评委、各位老师： 你们好！ 中 国 民 歌 欣 赏 说课稿 说课人：崇阳县桃溪中学 沈娟 第一部分、说教材 1、教材所处的地位和作用 本课我所用的教材是人民教育音乐出版社出版的九年义务教育三年制初级中学音乐教材第三册第二单元的《中国民歌欣赏》。中国民歌是我国传统民族、民间音乐中的重要组成部分，也是其他种类民族音乐的基础。根据大纲要求，民歌欣赏是音乐教学中一个重要组成部分。 本课通过欣赏三首不同风格、不同体裁的中国民歌，了解中国民歌的分类和基本特征，培养学生热爱祖国、热爱各民族民歌和民间音乐、热爱劳动人民的感情，并扩大学生音乐视野、提高他们对音乐的感受能力、鉴赏能力，陶冶情操，为学生音乐审美素质的可持续发展奠定基础。 2、教学目标 情感目标：通过欣赏中国民歌，使 学生了解我国灿烂的 民间音乐文化， 激发学生热爱 祖国的感情。 能力目标：通过欣赏，培养学生对民 间艺术的感受能力、鉴赏 能力。 认知目标：通过学习，了解民歌的内 涵与外延、特点与分类。 3、教学重、难点： 4、教学手段： 运用多媒体课件辅助教学。 了解中国民歌的特点和分类， 培养学生对音乐的感受能力、鉴赏能力，为学生音乐审美素质的可持续发展奠定基础。 第二部分、说教法 教学有法、教无定法。根据素质教育的内涵，选择运用视觉图象法、引导探索法、“动感”教学法、对比欣赏等多种教学方法。根据音乐家修海林“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”的要求，充分运用多媒体教学手段创设氛围，让学生在意境中欣赏民歌，理解所学内容，获得美的感受。从而陶冶情操，增长知识，提高能力。 第三部分、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，学习时应紧紧围绕教学目标，通过多媒体辅助教学，采用多种方法，让学生自主感知音乐，陶冶情操，提高能力。 第四部分、说教学过程 一、创设情景、导入新课： 利用多媒体播放MTV歌曲 ——中国民歌，在优美的视听 感受中导入新课。 二、概述民歌 1、什么是民歌： 民歌是劳动人民在长期的生产劳动和社会活动中，为了表达人们的各种思想感情，口头创作、口头流传并不断的得到加工完善而成的一种歌曲形式。 2、民歌的分类：号子 山歌 小调等 3、民歌的风格与特征： 三、活动----体验 （一）、欣赏《澧水船夫号子》 1、整体感知：通过视觉图象的教学， 把学生“带入”到湖南的澧水边去听 一听船夫们的心声，再欣赏湖南民 歌《澧水船夫号子》，师生共同在 欣赏中感受号子的演唱形式、节奏 及风格特点：一领众和、结构短 小、节奏固定；音调铿锵有力、 风格粗犷豪放。 2、分段赏析： 运用引导探索法，让学 生试着唱一唱歌曲的主题， 品味主题旋律并引导学生体验 船工们的生活。 3、综合体验： 运用“动感”教学，师生共同 表演唱《澧水船夫号子》，边唱 边模拟船工划船的动作，表 现出船工们的精神风貌。 （二）、欣赏山歌：《牧歌》 通过“看—听—想—动”四环节欣赏 1、看：看视频--创设大草原放牧的意境。 2、听：在创设的意境中欣赏《牧歌》。 牧 歌 4、动： 运用音乐律动法，老师做简单的 压腕、骑马、跺肩等动作，让学生 感受蒙古舞蹈的风格，借助蒙古舞 蹈领悟蒙古的山歌风格。 3、想：听后思考、回答山歌的特征：音调 高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒 缓。并感悟号子与山歌的不同风格。 （三）、欣赏小调：《茉莉花》 1、欣赏小调《茉莉花》： 在教室喷洒茉莉花香水，让学生在茉莉花的清香中欣赏歌曲——《茉莉花》。 2、感悟小调的特点: 结构比较完整，节奏富于变化， 旋律流畅细腻。 3、引导学生了解《茉莉花》 的结构，运用听唱法让学生 唱会歌曲主旋律。 4、运用对比欣赏法，让 学生欣赏几首不同地域、不同 曲调的《茉莉花》，感受 不同地域民歌的不同风格， 深刻感受小调类民歌的特征。 四、音乐活动 1、在中国地图上找出本课欣赏 所涉及的省（区），结合你所了解的这些省区的风土人情，谈谈你聆听中国民歌后的感受。