人教版六年级上册第四组习作 建议书的写作.ppt

* * 人教版六年级上册第四组习作 说课：黄明娣 （一）教材的概述 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 《学写建议书》是人教版六年级上册第四单元的习作，该单元以“珍爱我们的家园”为主题展开。学生通过学习《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》这四篇文章，让学生多角度、多层面地感受珍惜资源、保护环境的重要意义，而在这基础上，安排这次习作的目的在于让学生亲身体验环保，用提建议的方式参与环保，并学会写建议书。 （一）教材的概述 （二）教学目标 1、学生掌握写建议书的方法、格式。 2、通过写建议书增强环保意识。 3、通过小组合作学习，培养团队合作精神。 （三）教学重点、难点 教学重点： 1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。 2、明确建议书的书写格式。 教学难点： 引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。 明确教学方向 本课的教学理念主要体现在高效的常态课堂中，有效地运用信息技术，并有机地渗透“英特尔未来教育”的相关理念。 1、常态课堂的高效应该力求在最短时间内实现教学目标。新课标在高年段作文教学有着明确的指示：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活中存在的问题，力求有创意地表达。”因此，引导学生说显得尤为重要，说得好才能写得好。 2、高效的常态课堂必须借助信息技术这个有力的武器。这就要求信息技术的运用必须有效，信息技术的直观性、互动性、便捷性的特点，往往在常态课堂中发挥着重要的作用，尤其是在本节作文教学中将发挥出它独有的魅力。 3、在高效课堂中有机渗透“英特尔未来教育”理念。我们力求体现生活就是语文，把所学的语文知识来解决生活中的问题，做到学以致用。在本节课中，我们针对身边的浪费资源和污染环境的现象写一份建议书，引导学生关注生活，解决问题，在自主、合作、探究的学习方式下，培养学生的创新精神和实践能力。 教的方法、学的手段 教法如下： 1、任务驱动法 2、启发点拨法 3、信息辅助法 学法如下： 1、小组讨论法； 2、自主学习法； 3、说写结合法。 （一）写作热身 （二）学习写法 （三）拟写提纲 （四）学生练写 （五）评讲作文 （六）课后作业 （一）写作热身：背诵关于保护环境的宣传口号、标语。 口号可以起到宣传环保的作用，还可以用提建议的方式参与环保，直接明确本节课要解决的问题：如何写好建议书。给学生一个学习任务，为下面的教学作好铺垫。 （二）学习写法：看习作，默读写建议书部分，通过浏览资源包“建议书范例”文件夹，思考建议书应该怎么写。 根据英特尔教育理念和新课程标准的相关要求，为学生提供学习的范例，通过信息资源的利用来明确写建议书的格式。让学生在合作中进行思维的碰撞，进一步体现学生的主体地位，同时有利于发扬学生的团队精神。 （三）拟写提纲。大家都知道，习作最重要的是谋篇布局，而写建议书最重要的是如何提出问题、分析原因和提出建议这三个步骤，因此，我们设计了以下三个环节： 1、开拓思路，确定选材。 2、小组交流，分析原因。 3、集思广益，出“金点子”。