小学标准课程二年级华文资源教师培训 课堂教学.ppt

自学时要求： 学生做到边读边想边动手， 在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主 学习中掌握知识，形成技能。 自学活动建议： 小组讨论 制作集锦簿 收集资料作报告 专案式学习（PBL) (六）自主自学 接受学生的个性差异，不同的兴趣爱好，接受能力及理解能力。 教师善于发现后进生某一方面的强点，设计合适的活动，引导他们参与学习，让他们发挥特长。 ?保护自尊?产生自信。 (七）学生的个别差异 端庄　优雅 亲切　自然 诚恳　朝气 教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。 教师精神愉快，朝气蓬勃，如春风拂面， 带给学生的是亲切、融洽的学习氛围。 教师的仪表 规范、生动、形象、幽默机智 教师的语言 好的教学语言 使学生如见其形，如临其境，如闻其声，得到美的享受。 诊断教师课堂教学的问题， 制定教师的个人发展目标， 满足教师的个人发展需求。 教师需要成长 对于学生： 课堂教学是其学校生活的最基本构成。 它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长。 对于教师： 课堂教学是其职业生活的最基本构成。 生命成长 * * * 明确目标：是有效教学的前提和依据 目标的正确理解是：知识与能力并重，过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。知识：各种指示 能力：理解指示并作出适当的反应 过程与方法：教师口头发出指示，学生聆听理解后作出反应 情感态度价值观：适当的反应，如用双手把课本交给教师 * * * 一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。 教师通过自我反思改进自己的教学方法，促使自己从经验型转向科研型、专家型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力 * （1）情绪状态：浓厚的兴趣，强烈的求知欲，愉悦。 （2）注意状态：能始终关注讨论的主要问题，并针对性回答问题。 （3）参与状态：全员参与活动，主动地投入思考并踊跃发言，自觉地进行练习。 （4）交往状态：主动与他人交流、合作，共同解决问题。 （5）思维状态：学生围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，回答或见解有自己的思考或创意. （6）生成状态：掌握应学的知识，学习能力、实践能力和创新能力增强，有满足、成功和喜悦等积极的心理体验。 * 活动多向互动，形式多样。 互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。 互动的类型：师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。 互动的形式：问题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 * 教师的提问学生时须注意学生的补偿心理，激发学生回答问题的积极性，又可以增进师生间的感情交流，使课堂保持活跃、轻松、和谐的良好氛围。 教师要引导学生大胆的各抒己见，要让学生对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累等发表不同的见解。 * 对学习的价值来讲，能力比知识更重要，方法比勤奋更有效。掌握正确的学习方法就拥有了终身可持续发展的能力。 自学时要求学生做到边读边想边动手，在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。 * 教师应接受学生的个性差异，不同的兴趣爱好，接受能力及理解能力。教师不应该用一个尺度---成绩来衡量每一个学生，更不能用成绩来区别对待不同的学生。 教师善于发现后进生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。这样学生的自尊在教师地保护和尊重当中就会产生被尊重效应，学生产生了自信。 * 教师的语言语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，得到美的享受。 在教学语言中，教师的 一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。教师精神愉快，如春风拂面，带给学生的是亲切、融洽的学习氛围。 * 教师的语言语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，得到美的享受。 教师的语言语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，得到美的享受。 在教学语言中，教师的 一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。教师精神愉快，如春风拂面，带给学生的是亲切、融洽的学习氛围。 语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，得到美的享受。 在教学语言中，教师的 一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的。教师精神愉快，如春风拂面，带给学生的是亲切、融洽的学习氛围。 * 促进教师成长。课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问