山西省农村初中《劳动与技术·城镇就业》 教材分析与教学指导.ppt

山西省农村初中《劳动与技术·城镇就业》教材分析与教学指导 刘天成 辽宁省基础教育教研培训中心研训处副处长 辽宁省基础教育课程改革专家组 成员 tianchengliu@163.com 主要内容 课程设置的背景 教材设计的思路 教材的总体结构 教材的主要特点 教学的基本建议 课程的性质与地位 1．山西省农村初中《劳动与技术·城镇就业》课程属于国家规定的综合实践活动课程，系国家课程，但其内容是由山西省根据教育部的有关要求自主开发的。 2．本课程为农村初中学生提供有关城镇就业方面的基础性、常识性的知识和技能，以增强学生将来进入社会的适应能力，并为他们的长远发展奠定初步的良好基础。 3．本课程的开设，对于加强学生创新精神、实践能力和社会责任感的培养；对于深化农村初中办学模式的改革、全面落实素质教育，巩固和提高九年义务教育的普及成果；密切学校和社会的联系，促进农村学校教育更好地为社会经济发展以及农民增收和生活水平提高服务的能力，都具有重要的积极意义。 一、课程设置的背景 它是教育适应经济、社会新发展并为经济、社会发展服务的当务之急。 农业问题、农村问题和农民问题 它是进一步推进农村基础教育改革与发展、提高教育质量和效益的当务之急。 农村初中教育存在着辍学率高，部分教育内容脱离农村经济、社会发展的实际需要，毕业生升学率低，回家务农致富无术等问题。这是当前农村基础教育改革与发展的瓶颈。 “两个文件” 2001年6月8日发布《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号） 2001年6月8日，教育部、农业部颁发了《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》（教基[2001]18号） 绿色证书教育的基本原则 ①应在达到九年义务教育的基本要求前提下，坚持为本地经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。 ②应以学生的全面发展为目标，引导和帮助学生树立终身学习的观念，加强通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。 ③要依据当地的地理条件以及农业经济、科技、主导产业等情况，因地制宜地选择“绿色证书”教育的具体内容。 ④严禁增加学生的课业负担和经济负担。 绿证教育取得的效果 形成了“文化农技并进”的课程体系 提高了九年义务教育普及水平。 学生掌握了农村实用生产技术。 带动了家长学知识、学技术。 教育部 农业部关于印发《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》的通知明确指出： 实行新课程的地区，可在地方课程和综合实践活动中安排绿色证书教育的课时。各地也可采取其他形式进行绿色证书教育。 山西省课程有示范和引领作用 丰富了劳动技术教育的内涵，促进了劳动技术教育的新发展。 进一步提升了绿色证书教育的课程地位，为绿色证书课程的发展拓展了空间。 有利于提升广大学生的技术素养，促进初中、高中技术课程的衔接。 二、教材设计的思路 （一）教材设计的理念 1、坚持为山西经济和社会发展服务，为学生的发展打好基础。 2、课程内容紧密结合山西实际，突出山西特色，发挥山西地域优势。 例如山西省一、二、三产业所占的比例，主要有哪些工种；山西省的主要煤矿及主要安全防范、山西省的主要旅游资源、饮食特色。培养热爱山西、建设山西、报效山西的情怀。 尽量多增加一些生动的案例，多涉及一些经济方面的知识。 3、引导和帮助学生树立终身学习的观念，强调通用技能、职业意识、创业精神的培养，避免过早职业化。 教材内容不是一步到位的技能培养，是为学生未来的发展奠定基础。 使同学们扩大视野，丰富知识，学到一定的技能，了解社会，体会到各行各业的丰富多彩 4、注重渗透人人都可以成功幸福的价值观。 要让所有的初中毕业生，尤其是不能继续升学的毕业生，都带着一种梦想离开初中，带着美好的愿望离开。 教材中渗透一些有成就的农民，有技术的农民，幸福的农民形象。 P4案例：不起眼的一种草成为创业者的宝 P7案例：勤奋好学、开创新路 P43案例：三个建筑工人 P82案例：和尚庙里卖梳子 P35案例：成功面试 5．坚持体现劳动技术教育的教育性、实践性和技术性等特点。 实践性：课内、课外调查、考察 技术性：从业的基本技能、求职的技能 （二）教材设计的原则 1、以学生为本 2、以实用为主 3、以学生职业能力发展为落脚点 4、以易学为前提 课程任务 “发展职业意识、培养创业精神、掌握求职技能、了解就业常识、懂得依法维权、强调以学为本” 达到“懂就业、会就业、能就业、会维权”目的 三、教材的总体结构 （一）三条脉络 以城镇就业为线索，促进学生自主地参与和探究 以学生生活经验为背景，帮助学生主动学习 以山西产业结构为基础，突出地方特色 （二）教材的体例 单元——主题——要点呈现教材内容。 致同学们的信 单元导言 学习提示 小资料（常识类、知识类、强调