坚持以人为本+开展高职创业教育.pdf

学校还可以从培养目标着眼，努力尝试打造“订单式”的培养模式。我们认为这种培养模式 将大大缩短学生从学校到企业的适应期，使学生培养更符合企业的需求。上海石化工业学校就 是依靠校企合作办学，逐渐形成了“订单式”的培养模式，目前已和德国拜耳、上海赛科等一批国 内外知名企业合作办学。据我们的跟踪调查，以上海赛科公司用人情况为例，该公司对180名石 化毕业生的反映相当好，认为他们的工作态度和职业技能完全能适应企业的需求，企业非常欢迎 这种“订单式”的培养模式。 4．教育对象的开拓 根据上海经济的发展趋势，2010年以前上海每年新增劳动力数量将继续保持在30万左右， 其中外来劳动力仍将超过10万人，这一大批持续进入本市的务工人员，将产生庞大的职业技能 培训需求，这对于上海的职业教育来说是一次机遇。初中毕业生数量的不足已造成目前上海职 业教育资源的流失，而外来务工人员的涌入正好可以填补这一缺IZl，使职业教育的可持续发展得 到维系。另一方面，上海的职业教育也可以通过这样的一次“自适应”，改革传统的教学模式，创 造出培训方式灵活的教育模块，使隐含的冲击威胁转化为现实的发展潜力。 不仅如此，随着上海初中毕业生数量的逐年减少，上海的职业教育还必须扩大招收外省市生 源的比例。据2005年年底统计，外省市中职生在本市就读的比例占全市中职生的3．3％，我们 建议到2010年能否将这一比例扩大到10％，在满足自身发展的同时，进一步发挥上海对周边地 区尤其是西部地区的服务和辐射功能。 五、“十一五”期间上海职业教育的发展趋势 随着全球新一轮的产业升级与转移，步入21世纪的上海，已经确定了建立国际经济、金融、 贸易、航运“四大中心”的目标，“十一五”期间上海除了因自身发展需要建立起一个巨大的人才 库外，作为“长三角”地区的龙头还要承担向长江沿岸地区输送人才的重任。自身的高标准发展 不仅要依托大量的高级专业人才，而且也需要高素质的职业技术人才。上海市政府已明确提出， 2010年新增劳动力人均受教育年限将达到14．5年，这一目标将使职业教育的层次结构发生变 化，中职学历层次的规模将逐渐减少，高职学历层次的规模将继续扩大，但如何促进中职与高职 的有效衔接，将值得我们去积极探索。大力发展职业教育作为一项上海进一步增强城市国际竞 争力的重要保障，尤其是随着“申博”的成功和制造业向高端化的战略转移，大力开拓现代服务 业和先进制造业，将成为推动上海职业教育发展的两大突破口。同时，职业教育的集团化和连锁 化也将成为上海职业教育的一次大胆尝试，用以实现职业教育与社会经济的联动，使职业教育能 够紧扣时代发展的脉搏，走上与整个社会交互式协调发展的道路。 坚持以人为本开展高职创业教育 ◎………………………………………………………………………………………………………………………………………………………． 广西水利电力职业技术学院 李海峰 李春萌 劳中兴 1998年世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确指 强教改加强科研提高质量 出：为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题，毕业生将越 来越不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。 一、创业教育的内涵 创业即创立基业或创办事业，指自主地、积极地创造业绩和成功，狭义的理解即由个人或若 干人联合创办企业并掌握所有权。创办自己的企业，是职业学校学生毕业时或就业几年之后，高 起点的开始职业生涯或迈向职业生涯新高峰的标志，是职业生涯发展一次质的飞跃。创业既是 一个人对社会、对自然、对生命的挑战，也是勤劳勇敢、自强不息、弘扬民族精神的体现，还是落实 职业理想、实现职业生涯质的飞跃的标志，最能充分显示一个人的人生价值。 所谓创业教育(enterprise 生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。这种 教育体现了“以人为本”的教育理念，注重学生个性的开发。创业教育虽已提出多年，但从来没 有像今天这样受到重视。第二届国际职业技术教育大会指出，2l世纪新的教育过程中必须包括 创业能力的培养，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。创业教育的主要内 容包括：创业意识的培养、创业知识和技能的构建、创业综合素质的健全、创业特殊能力的锻炼 等等。 二、创业教育——高职可持续发展的新要求 1．开展创业教育是高职应对就业形势、求创新求发展的良策 高校扩招及每年劳动力的不断增多，使得劳动力供需矛盾日益