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精品论文 参考文献 历史高考复习备考相关问题浅探 宾军华　广西桂林市全州县石塘高级中学　541504 一、基础是前提，能力的培养是目的 扎实的基础是每一学科的共同要求，也是搞好专题复习的前提。在第一轮复习中就必须解决好这一问题，因为只有扎实的基础，才能把那些分散在各章节中零乱的知识概括提炼出来，使其上升到一个新的层面，形成系统的知识理论体系，才能真正驾驭知识，在今后各个阶段的复习中才会得心应手。没有扎实的基础，学生就很难达到上述目的和要求，并且在进行专题复习时，就犹如空中楼阁。能力的培养是现代教育的重要目标，这在近年的高考试卷中已经得到了很好的体现。近几年的文综试卷，很多题目的设置，文字表述形式新颖，求异思维、综合思维能力要求较高，单凭平时的死记硬背是不可能取得好成绩的。因此，在专题复习时特别要重视对???生各种能力的培养，如读图、识表的能力，归纳概括的能力，综合运用能力等。而在所有能力中，理解能力是最重要的。理解可分为宏观理解和微观理解：宏观理解指宏观把握该专题在整个历史教材中的地位及其与各章节之间的联系；微观理解指对每个专题中的历史概念、历史事件的把握，明了其来龙去脉，明确其在历史发展中的地位。这样，宏观和微观相结合，全面理解把握教材，方能以不变应万变，立于不败之地。 二、研究考题，找准方向 在复习每一专题时，首先要了解和分析本专题在近年来高考中的考查情况，尤其要关注历年来的综合试题，通过做高考典型题，认真分析命题的方式、特点及其规律，掌握各种题型的答题技巧，并由此确定该专题的复习重点和次重点，以做到有目标、有侧重点地复习。 三、把握主干，归纳分类，整理大专题 主干知识是某一版块知识的主体，核心内容。专题复习一定要围绕主干知识来进行，运用历史唯物主义的基本观点，把分散见于课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联系的内容予以纵横联系，形成一条条粗略的专题知识线。此时的分类归纳，应从宏观上去把握，把高中历史按古、今、中外相同属性的知识粗略分类。在学生的头脑中应先把历史分成几个大块，便于总结和把握，就如同一棵树的主要躯干和枝干，线索清晰，一目了然。如中国古代史可分为这样几大专题：古代政治史、古代经济史、古代民族关系史、古代中外关系史和古代文化史。 四、分析比较，以大化小，衍生子专题 在各大专题下，可运用辩证唯物史观，把相同性质和属性的历史知识再细化成几个小专题。此时的小专题，应做到“精、细、专”。因此，此时的归纳，可以不受时间地域和历史时期的局限，只要是具有相同特征、性质和属性的知识都可以归纳到一起。归纳整理小专题，是一项艰苦而又复杂的事情，要有高度的综合概括能力，这就必须有扎实的基础，又要有细致耐心的态度，不要怕多花时间，在归纳整理时，可尽量从简单入手，由易到难，由“细”到“精”。如在《中国古代文化史》这个大专题下，可衍生为以下几个子专题：《古代天文历法》、《古代医学》、《古代农学》等等。 五、联系比较，分析综合，探究历史事务的本质特征和发展规律 通过分析归纳整理，原来比较分散零乱的知识现在变得比较有条理，但这只是把知识按同属性的简单罗列，的确方便了记忆，但更重要的是要通过这些专题的复习，来发掘历史现象、历史事件、历史概念之间明显的或隐性的联系，从中把握历史的本质、历史阶段特征和历史发展的规律，从而能正确理解历史知识的内涵及精神实质。因此，教师在指导专题复习时，应从启发学生的思维角度入手。在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识之内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，培养学生归纳、概括和系统化的思维能力。同时，教师应抓住同类历史概念的本质特征来设计提问，来培养学生的比较能力，让学生把握历史事物的实质及其内在联系。 六、关注热点，贴近现实 社会焦点和社会热点问题一直以来都是高考试题的主旋律，因此，在确立专题复习时，还要特别关注热点，贴近现实，了解该热点的来龙去脉以及相关问题，尤其是系统地了解问题的背景、现状、影响和发展趋势等问题。其次是要及时把握国家大政方针，全面分析时政热点可能涉及到的相关历史知识点。读书不要忘了看报，要常思考，积极参与社会实践，用历史的眼光关注现实社会生活，在生活中寻找命题的着眼点。再看近几年的高考试题，大都与学科热点和社会热点紧密结合，体现了历史为现实服务的特点。所以，重视课本中的主干知识和学科热点问题时，更要特别注意和积极参与社会热点和焦点的探讨，寻找课本知识与社会现实的结合，确定新的历史专题。同时还要注重政治地理学科的综合渗透，从而提高历史思维能力和多角度、多层面地分析问题、认识问题的能力。