浅析如何消除职专生“写作恐惧症”.pdf

福《建教育研究》(原 福《建高教研究》)己口13年第 1如 职校敦改 浅析如何消除职专生 ‘‘J ●-II． _ — 作恐懊症” 王 白阳 (开成职业中专学校 福建 惠安 362100) 摘 要：职专生中“写作恐惧症”现象非常普遍 ，消除这种畏惧心理，可从四方面入手：挑选 学生感兴趣的话题写作，使之言之有物；改变传统的作文评改方式，寻找作文中的闪光点，重塑 信心；以应用文为突破 口，带动其他文体作文的教学；鼓励、帮助学生多阅读，扩大知识面，读写 结合 ，从根本上扭转畏惧作文的局面。 关键词：作文恐惧症 ；激发兴趣 ；阅读水平 ；作文评改；应用文 文，是语文教学中的一个难点。作文的教 贴近现实生活，就是引导学生关注社会，关注现实 ， Ir和学的问题，一直困扰着广大的教师和 热爱生活。只有这样 ，才能让学生有话可说，有事可 学生。在职校中，由于学生基础差，对作文的畏惧心 叙，有情可抒，有理可论，易于动笔，乐于表达。这也 理尤为普遍和严重 ，我们称之为 “作文恐惧症”。同 是学生的日记和随笔总比课堂作文写的有意思的 学们绞尽脑汁，依旧觉得无话可说。最后费劲心思 一 个重要原因。 写出的文章，内容苍白，语言生硬 ，字数不足，错别 作文课上增加 “随意性”，是为了激发兴趣 ，让 字、病句极多，而且抄袭现象和逃避作文的现象也 学生得到充分 自由地发挥。也许，有人会认为不能 屡见不鲜。如何诊治这一病症，消除同学们对作文 由着学生喜好，爱怎么写就怎么写。其实这种看法 的畏惧心理，激发写作兴趣呢?为此，我做了些尝试 恰恰违背了写作的规律：几乎每一位成功的作家恰 和探索。 恰都是 “爱怎么写就怎么写”的。学生虽不是作家 ， 对策一，立足生活，使学生言之有物。 但这样的规律同样适用。人们不是常说 ，兴趣是最 学生作文往往存在这两大困惑 ：一是 ，无话可 好的老师吗?要先喜欢写，然后引导怎么写，这是一 说 ；二是，有话不知怎么说。职校学生更是如此。首 种 “先放开，再规范”的策略。所谓 “放开”，就是提倡 先，我们应解决无话可说的问题。当今社会生活是 自由作文。放开的目的，是让学生有 自由创作的空 如此的丰富多彩，可学生却总觉得言之无物 ，这的 间，激活他们的才思。当他们对写作产生了兴趣，并 确是一个值得深思的问题。为调动学生的作文兴 有了一定的经验时，再来进行 “规范”。而 “规范”不 趣 ，我尝试的第一步，就是从作文的写作内容和体 是再束缚，规范是为了进一步提高。在他们已经不 裁人手。体裁、字数方面先不做严格限制。内容呢， 怕写作的情况下，教给他们对付考试的 “规矩”，这 要使学生有话可说，必须找他们最熟悉、感兴趣和 样的改良思路应该是可行的。 合适的话题。这就要求作文内容应贴近学生生活 ， 对策二，评价灵活，学会寻找学生的闪光点。 贴近现实生活。贴近学习生活，就能贴近学生心理； 作文评改实际是老师和学生以作文为媒介进 · 81 · 行的一种思想交流。老师通过改作文来了解学生的 教材在设计时遵循 “强化能力，学以致用”的原则 ， 思想状况 、写作能力；学生以