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精品论文 参考文献 发掘简笔画魅力 缔造成功新体验 仲丽 摘要：小学英语教学注重激发和培养学生学习英语的兴趣，因此越来越丰富的多媒体手段加入到了教学行列中，只为更好地为学生创设情境以便可以增加他们学习英语的兴趣。然而对于农村小学来说，多媒体课堂还没有完全普及，因此要想时刻为学生创设生动、活泼的情境课堂，教师唯有要寻求一种简便、经济且生动形象的直观教具。于是，本文就针对从村英语教学的实际情况，提出了简笔画教学法并阐述了运用简笔画进行教学的益处。 关键词：小学英语教学；简笔画教学；优势 简笔画(Stick Figure)是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，是一种简约、直观、形象、生动的绘画形式。简笔画不要求纷繁细致，只要求迅速生动，能表达出一定的物体或情景即可。英语学习尤其需要形象的帮助，特别是在小学生初识阶段，不借助形象的帮助是很难完成教学目标的。而正因为简笔画有这么多的优点，所以，教师可以采用这种简便而有效的手段来提高教学效果。纵观牛津小学英语教材，使用简笔画的地方颇多。在此，笔者结合平时的教学实践分四点进行阐述。 一、简笔画有助于进行词句教学 实践证明，在英语教学中运用简笔画，可以做到图文并茂、意形结合，使英语与其形象内容建立直接联系，而不借助本族语言的翻译。学生学习英语，首先接触到的是单词，在教学时，教师就可以通过简笔画帮助学生理解、记忆和解释词汇。词汇教学应该是贯穿着整个英语课堂教学的，所以，不管是讲解新课，还是复习旧知，都离不开词汇。 只要教师肯开动脑筋，各种单词都能用一幅简单的图画来表示，某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，也许用一幅画就可以简单明了地诠释它的涵义。如学习一些介词in, on, between, under等，用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰地表达出来，板书如下： on under between in 如上图所示的板书学生一看就明白，做题时联想一下相应的简笔画，自然就会减少出错的次数。 又如，教反义词big-small, thin-fat, tall-short, long-short这些抽象类单词时，教师通过简单的几笔，可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。如图： fat thin long short 词汇教学中讲cap和hat的区别、glass和cup的区别时，用英语来解释很难说清，因为茶杯是瓷器，玻璃杯易碎，不方便带到教室里，如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白，讲得清清楚楚。 a cap a hat a cup a glass 再如，在牛津小学英语4A中学习小诗《Fly my kite》时，如果教师仅仅呈现一张情景图，那这张静止的画面只表示的是“A boy is flying a kite”，如果换一种方式，教师在课堂上边讲边画，效果就不同了。教师可先画一个男孩，再画一支风筝，最后将风筝与男孩连起来，如图： Fly my kite Fly , fly my kite Fly , fly my kite Fly , fly very high Up, up to the sky 在英语词汇教学中能用到简笔画的地方很多，可以用它来画人物、画动作、画职业、画天气情况等等。所以，教师在实际教学中要大胆使用简笔画，让课堂上得有声有色、有形有意，这样可以充分地调动起学生的学