提高《机械制图》课堂教学的有效性.doc

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 提高《机械制图》课堂教学的有效性  提高《机械制图》课堂教学的有效性 摘要：课堂教学是教师有计划、有目的地组织学生实现有效学习的活动。在《机械制图》课堂教学中，从课堂教学的环节着手，采用一定的教学方法和策略，提高课堂教学的有效性。 关键词：课堂教学 有效性 教学任务 《机械制图》是机械、机电、模具专业的一门重要技术基础课程，是学习其它专业课程的基础。如果没有足够的《机械制图》知识，学生就不能正确识图，并按图纸要求实施机械零件或模具零件的加工。该课程的主要内容有制图的标准、图样的基本表达和特殊表达、零件的表达、装配体的表达，学生通过学习具有一定的识图、绘图的能力，同时还能培养学生的空间想象能力。 面对中技生整体素质不高、基础知识薄弱的情况，学生普遍认为《机械制图》这门课难学，学生的空间想象和思维能力较难构建，从而给学生在“由物想图”和“由图想物”的想象构思中带来很大的难处。另外，技校《机械制图》的教学学时一般为100~120，要在规定的学时内让他们能掌握机械制图及相关标准的规定，这就要求教师应充分利用课堂教学，让大多数学生参与教学，使学生在知识、技能、学习方法、态度等各方面得到提升。 设计符合绝大数学生需求的教学内容，并关注学生的个别差异 提高课堂教学的有效性，首先要从备课开始。教师在备课时先要分析学生原有的知识结构和学习能力，再制定教学目标。备课即不能以差生为起点、也不能以优等生为起点，而是以中等生为起点，以绝大数学生需求备教学内容。同时，还要将内容分层次，定不同目标，以适应各类学生。 例如学习相贯线的投影时，备课时以圆柱与圆柱相交形成相贯线的画法为重点教学内容，而圆锥与圆柱相贯则简单介绍（因其相贯线的画法只能采用描点法）。其中，圆柱与圆柱的相贯线，有两种画法：描点法和简化法。由于描点法步骤多，描点的投影较繁琐，部分学生不容易接收，且常出现对应点的不遵循投影规律的现象。而简化法作图步骤简单，要点明确（相贯线圆弧半径、圆心、弯向），大部分学生都能完成相贯线的作图，也为以后学习计算机绘图打基础。因此，在设定目标时，以用简化法画出相贯线为能力目标。 由于每个学生的思维方式、兴趣、知识结构的不同，在学习知识、接收知识的能力上也必然存在差异。因此在课堂教学过程中，教学内容在满足绝大多数学生需求的基础上，还要关注学生的个别差异。同一个班级对不同的学生，设立不同的课堂教学要求，使每一位学生都能有所收获。例如，在抄画平面图起重钩的教学任务中，设立三种任务目标，具体如下表： 教学任务：抄画起重钩 学生层次 任务目标 评价等级 上课认真听讲，积极思考与提问，主动完成练习和作业，作业得分高的学生 A级目标 1．独立完成作图，明确作图步骤 2．图面清晰、整洁，线型规范，圆弧连接光滑 3．图形正确率在90~100%之间 A、B、 C、D 上课认真听讲，能按要求完成练习和作业，作业得分中等水平的学生 B级目标 1．能基本独立完成作图，基本明确作图步骤 2．图面较清晰、整洁，大部分线型规范，圆弧连接较光滑 3．图形正确率在75~85%之间 A、B、 C、D 上课需时提醒听课，在帮助下完成练习和作业，作业得分较低的学生 C级目标 1．在老师或其它同学的协助下完成作图，了解作图步骤 2．图面不杂乱，一部分线型规范，圆弧连接 3．图形正确率在60~75%之间 A、B、 C、D 将任务按学生的层次进行分配，选择每一种任务目标学生的成绩都有四个等级A、B、C、D。也就是说一位较差的学生，如果他能按C级目标完成任务，他也可以得A。通过设立不同的任务目标，可增强学生学习机械制图的兴趣和自信。 二、优化课堂教学过程，提高学生学习的效率 原国家教委副主任柳斌在1997年曾经指出：“实施素质教育从根本意义上来讲，是要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。”? 图4 轴承座教学任务树 该任务教学评价如下： 通过教学任务，让学生在完成任务的过程，从少知到多知、从不能到能的变化。并且也培养了学生合作学习、互帮互助的学习氛围。 三、注重课堂巩固练习，及时反馈和纠正 根据艾宾浩斯遗忘曲线显示，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，当学完一个新的知识点后应及时巩固，加强学生的记忆。尽量安排多一点课堂练习，少一点课后练习。况且，对于中技生来说，其学习积极性不高，布置的课后练习有些学生可能是抄的。如果大家都在课堂上做练习，至少可以监督较差的学生能在同学或老师的帮助下完成作业，比抄作业的印象会深刻得多。同时，老师通过课堂练习时间进行巡