教师口语第二章教学口语.ppt

第一节 教学口语概述 一、教学口语的含义 教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师在课堂上根据教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材、按照一定的方法，在有限的时间内，为达到某中预期的效果而使用的语言。 二、教学口语的特征 它是以有声语言为主，辅之以面部表情、手势、体态，具有口头语的特征。但是由于是教学用语，因此随意性和灵活性较小，更严谨规范，结合书面语的准确、精练、严密等特点。 具体的说，教学口语有以下几方面的特点： 1、规范性。 教学口语的规范，是指教师使用普通话的规范。 2、启发性。 启发性是指教师的教学语言能诱发学生思考并让学生有所领悟。 3、形象性 因为儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的。”因此教师必须善于运用语言创造直觉形象。 三、教学口语的重要作用 1、教学口语是提高课堂教学效率的重要保证。 2、教学口语是培养学生口语能力的重要途径。 四、教学口语的分类 教学口语按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可以分为导入语、讲授语、提问语、应变语、结束语等几种。 第二节 导入语及其训练 一、导入语的含义： 导入语又叫导语、开讲语。它是教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生兴趣的一席话。 二、导入语的作用 1、沟通心灵。 课堂导言是师生之间建立关系、沟通情感的第一座桥梁。成功的导言能引起学生的共鸣，赢得学生的信赖和认可。 举例： 俞老师借“姓”发挥自我介绍。我姓俞，按《说文解字》讲，俞的本义是“船”。我觉得我作为一个教师，就好比一条船，载着你们几十个同学一起在求知的大海中航行，抵达成功的彼岸。 2、活跃气氛。 高明的老师善于运用独特的开场白活跃气氛，创造良好的教学氛围。 例：惯性的导入语。一天，一个女生坐车，到站停车时，旁边的人没站稳，撞了她一下。女生气愤地说：“你这人真没有德性。”这个人礼貌地回答：“对不起，不是德性问题，而是惯性问题。” 3、激发兴趣。 成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。 例如：朱雪丹老师教《太阳、地球、月亮》的导语。小朋友，夏天晴朗的夜晚，你们常常抬起头来仰望天空，只见满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，多美呀！太阳、地球、月亮也是天空中的星星，所以说，我们是生活在地上，也是生活在天上。今天，老师一起带你们认识太阳、地球、月亮好吗？ 再如：两千年前，古希腊出了一位著名的数学家，他的一生有个很重要的贡献是用字母来表示未知数和用字母进行一些运算，他是近代符号代数的鼻祖。可惜的是，他的年龄和生平史书上没有明确记载，唯一可供参考的是他那别具一格的墓志铭。全文是这样的：“过路的人！这儿埋葬着刁潘都，下列数字可以告诉您，他一生度过了多少个寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是无忧无虑的少年。又度过了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后儿子出世，但孩子在世的光阴只有他父亲的一半。晚年丧子，老人真可怜，悲痛之中度过了四年，终于结束了自己的一生。”请你算一算，刁潘都活了多少岁，才和死神相见？ 4、诱发思考。 例1：《太阳》一课的导语。传说古时候天上有十个太阳，照得地面寸草不生，人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉了九个，只留下了一个，地面上才不那么热了，为什么射箭的人不把十个太阳都射下来呢？ 刚才同学说的是太阳和我们人类的关系，但为什么说没有太阳就没有我们这个可爱、美丽的世界呢？这就是今天语文课的学习任务。 例2：《海底世界》导入语： 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢。 师：我也喜欢大海，今年暑假我去海南看过大海。大海是那样辽阔美丽，白帆点缀着碧蓝的海面，洁白的海鸥在水天之间翱翔。望着这美丽的景色，我很想知道：大海的深处是什么样子？有没有阳光？有没有声音？有没有峡谷？有动物、植物和矿产吗？同学们，你们是否也想知道这一切？ 生：是的。 师：那么海底究竟是什么样的呢?今天我们学习一篇课文《海底世界》。 5、承上启下 《呐喊自序》的导入语 师：同学们，我们已经学过鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？ 生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。 师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福》、《阿Q正传》。以上这些小说选自他的哪一本小说集？ 生：《呐喊》。 师：除《祝福》选自《彷徨》外，其余都选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本小说集