教师考试必备 课件 教育心理学第2章 学习的基本理论.ppt

第二章 学习的基本理论教育心;学习目标 1.理解学习的;内容提要第二节学习的过程与条件;第一节 学习概述一、学习的;学习指由个体经验的获得所引起的;行为主义 “学习指由练习;鲍尔（G.H.Bower）、希;二、学习变量认知变量非认知变量;内部条件外部条件 认知结构学习;我国的分类知识的学习智力技能的;加涅按学习结果的分类智慧技能的;布卢姆的分类认知领域的学习运动;奥苏伯尔的学习分类按学习材料的;布卢姆的分类我国的分类加涅的分;【苏】列昂节夫、加里培林认为学;（二）学习与记忆的信息加工模式;〇教学是用来刺激、推动、维持学;1×1 ;教学实例：图中有多少个正方形？;补充学习的生理机制一、经验、学;(一)实验毁损法 (二)神;二、神经系统的结构与功能简述（;神经元;突触;（二）大脑;大脑功能单侧化;左右视野信息在瞬间到达的皮层部;裂脑人实验;三、学习与突触可塑性 在;Bilateral damag;海马损伤与关系性学习能力的丧失;五、经验、学习与脑发育学习促进;研究结果显示： 丰富环境;六、学习、行为问题与脑香港儿童;无标题;香港儿童转介到儿童体能智力测验;三、学习迁移 学习目标;内容提要 影响迁移的基本;一、学习的迁移及其分类 二、学;一、学习的迁移及其分类 （一）;（二）分类 1、正迁移与负迁移;2、顺向迁移与逆向迁移 ;3、特殊迁移与一般迁移（布鲁纳;侧向迁移（水平迁移）：已习得的;5、高通路迁移与低通路迁移 ;二、学习的迁移的意义 从理论上;三、迁移的基本过程 ;四、 影响迁移的基本条件 1、;1、两项学习具有共同因素 ;无标题;2、已有经验的概括水平 ;3、学习的定势 定;哈洛的动物实验;学习的定势包括学会如何学习效应;4、指导学生的学习方法在教学中;5、学习的精熟程度 ;（一）形式训练说（二）共同因素;（一）形式训练说 ;形式训练说把学习看作是心理训练;用实验的方法对形式训练说作有力;(二)共同因素说代表人物桑代克;实验：判断图形面积结果：长方形;（三）类化说（概括化理论）代表;实验：水下打靶被试：小学生程序;无标题;结果： 射击水下30厘米靶;（四）关系理论代表人物苛勒（K;被试：小鸡、黑猩猩、幼儿程序：;(五)从认知结构的观点看迁移1;（六）迁移的情境性理论 ;迁移意味着对知识意义的深化理解;四、学习与个体身心发展 ;成熟主要指个体生理方面的发展，;1.个体心理发展通过学习来实现;学习的准备：学生开始一项新的学;最近发展区：儿童在成人或同伴的