横沙小学《真正的愤怒》课堂实录.doc

《真正的愤怒》课堂实录 横沙小学 李晓 教学目标： 1、独立认识本课生字。通过图片、媒体、联系语境等多种方法理解“龟裂、苟延残喘、水窖、作孽、不约而同”等词语的意思。 2、了解导致“真正的愤怒”的原因。在理解课文内容的基础上有感情地朗读，能抓住人物的动作、神态、语言品悟祖孙俩对水的珍视。 3、了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，感悟祖孙俩不屈服于环境、克服缺水困难仍坚持植树护绿的精神。 教学过程： 师：今天我们来学习29课，一起把课题读一读—— 生：（齐读）真正的愤怒。 师：有一位游人在经历了西北之行后，写下了这样一句话（幻灯片出示：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。）谁来读给大家听？ 生：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 师：停顿非常恰当。让我们学着她的样子，一起来读—— 生：（齐读） 师：读了这个句子，你有什么疑问吗？ 生：真正的愤怒是为什么愤怒？ 生：一碗水和愤怒有什么关联？ 师： 是呀，一碗水为什么会引起真正的愤怒呢？就让我们走进课文，来解开这个谜团。请同学们打开课本，自由地朗读全文（幻灯片出示），想一想：课文主要讲了一件什么事？并找出描写愤怒的段落。开始。 生：（自由朗读全文） 师：同学们读得差不多了吧，哪位同学可以看着投影仪说说课文的主要内容？ 生：暑假时，我和朋友途经五棵树村，被汗水渍痛的我想洗把脸，小姑娘迟疑了一下，给了我一碗水，我用这水洗脸，引起了她们的愤怒。 师：你的回答言简意赅，说明刚才读得非常仔细。（示意该生坐下）描写愤怒的的小节找到没有啊？（找到了）在第几小节？ 生：（齐答）第7小节。 师：（幻灯片出示第7小节）找位同学来给大家读读第7小节，谁来试试看？好，你来——（一位女生站起来准备读）停一下，其他同学边听边找找这一小节当中描写人物神态、语言、动作的词句，并提出自己的疑问。开始—— 生：（读第7小节） 师：你读得非常流利，同学们现在的脑海中肯定会浮现出许多的问号，那就带着你的问题在小组里面提出来，小组内互相帮忙解决一下。 （生小组讨论，师巡视） 师：同学们讨论得非常认真。下面，我们请一个小组来说一说：你们提出了什么问题，又是怎样解决的？你来代表你们小组发言，好不好？ 生：我们提的问题是——小姑娘为什么不先去扶老妇人？而是叫着冲到我身边？ 师：那你们小组是怎么认为的？ 生：我们认为，如果小姑娘先去扶老妇人而是不是扑倒在地上，那水就会蒸发掉。 生：我来补充，因为这个地区的水本来就不多，水是非常珍贵的。 师：所以不能让这水白白地浪费了。还提出了什么问题？ 生：老妇人明明瘸了一条腿，为什么还要站起来说“作孽呀”？ 师：那你们是怎么解决的？ 生：因为她太愤怒了。 师：老妇人说了一句话—— 生：作孽呀! 师：什么叫“作孽”？ 生：做坏事。 师：“作孽”指坏事，做伤天害理的事。在文中，“作孽”是指？ 生：浪费水。 师：是指作者将这一碗水倒出来洗脸。在老妇人看来，这是大逆不道的。你能不能体会老妇人此时的心情，读一读她的话？谁来读？那我找一位还没有举过手的同学来读好不好？你来试试看—— 生：作孽呀！ 师：你读出了老妇人的心痛。让我们一起来读——老妇人从椅子上站起来，喊了声—— 生：（齐读）作孽呀！ 师：还提出了什么问题？好，你来说。 生：我们提出的问题是小姑娘抢了作者同伴的碗之后，为什么还要扑倒在地上？ 师：恩，你对小姑娘这一系列动作产生了疑问。那你们小组里面是怎么解决的呢？ 生：我们的解答就是，不扑倒在地上，就不能感觉到土地湿不湿，不湿的话，就不用挖了。 师：那我们来看一看，（幻灯片翻红小姑娘的动作）小姑娘这一系列的动作速度是—— 生：（齐答）非常快。 师：体现了她此时怎样的心情？ 生：（齐答）愤怒。 师：除了愤怒，还有—— 生：急切。 师：能不能把急切的语气读出来呢？小姑娘去不去扶老妇人，只是—— 生：（齐读）惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁边新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢把她搀扶到椅子上。 师：还有什么问题吗？ 生：为什么要贴着树根埋下？因为本来水量就不多，贴着树根埋下，可以更好地吸收。 师：这些水也可以更好地发挥作用。这里还有一个词——不约而同。不约而同是指？ 生：（齐答）没有事先商量而行动一致。 师：在文中指谁和谁行动一致？ 生：老妇人和小姑娘。 师：她们未经商量都投来了—— 生：愤怒的目光。 师：这一小节通过对人物的神态、语言、动作的描写，将真正的愤怒展现在我们眼前，而引起真正愤怒的原因仅仅是作者—— 生：（齐答）用一碗水洗脸。 师：（板书：