校园惠风吹过校园惠风吹过.doc

校园，惠风吹过 三月里晴朗的天空，飞过一群引亢高歌的大雁，整齐的队形，优美的身姿，给人以不可抗拒的神韵。它们高唱着教育界课改的歌谣，那是像春雷般掠过天际之惠风。于是，校园内外，万象更新、欣欣向荣、万木复苏、莺歌燕舞。美哉！大雁，向你致敬！ 宁静的校园沸腾了，似平静的河面波涛汹涌。校园里学生们的歌声更嘹亮了，课堂上孩子们的读书声更清脆了，他们的身影更活泼了，手指更灵动了，学习热情更高涨了，课堂上所呈现的是一种前所未有的风景…… “271工程”的引入，给我校的课堂注入了新鲜的血液，教师的角色真正地转变了，教师的职能也随着改变，教师把全部的权力彻底地放心地交给了学生。学生全方位的展示，成了课堂上最精彩的一笔。 开学初，我校各教研组在教导处侯文强主任的统一安排下，及时地进行了学习研讨，并制定科学合理的教学思路。推开备课室的门，映入眼帘的是老师们忙碌的身影，有的凝神思考，有的奋笔疾书，有个人独特的创建，也有集体智慧的闪烁，有接受新事物的欣喜，也有跃跃欲试的欲望。 课改的惠风吹来，课堂上不再是死水一滩，而已然是激情飞溅了！有朵朵浪花的跳跃，也有巨浪排空的碰撞！学生的小组合作意识完全展现了出来，学生的聪明才智也被展示的淋漓尽致！ 推开教室的门，竞争合作的氛围便显露无遗。同学们以六人小组团团围坐，课桌上的座位卡变成了写有组名、组训、小组目标的励志标签。组名响亮，组训有力、目标明确。随着老师的一声令下，同学们“激情投入，阳光展示，迅速反应，大胆质疑”，真可谓“八仙过海，各显其能”；课堂上学生“脱稿展示，规范板书，声音洪亮，延伸拓展”，真可谓“百花齐放，百家争鸣”…… 我校课改力度最大的当推我们语文教研组。长期以来，课改对于语文这一科来说，的确是障碍重重，举步维艰。“课改，想说爱你不容易！”语文老师如是说。但我们还是毅然决然地打响了这场攻坚战。我们在学生的作文课上进行了大胆的尝试。 《课标》中对写作有具体的要求：写作要感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生独特的感受和真切体验。然而，我们代课老师最有体会，学生的作文中大多空话假话连篇，具体的典型事例全无。感情苍白，无病呻吟，如何引导学生说实话，吐真情进行写作，便成了当务之急。我们语文组从今年三月份开始，把语文课叫做感情课，因为做语文的人是最懂感情的，是最和学生合得来的，是最值得学生信赖和崇敬的人——一直都是如此。素质教育坚持以人为本，就必然是一种充满感情的教育，而缺乏感情的教育就必然培养不成具有完整生命意义的人 正是由于这一点，我们和学生作为朋友关系一起走进一节节充满感情的充满活力的新课程下的崭新课堂。请看一幅幅闪烁着情感交融之花的动人画面…… 真的好想你 记得刚开学不久，布置学生每周写三篇日记，连续两周检查，发现有半数以上的学生不达以上要求，或者东拼西凑，或者生搬硬套，或者抄袭……我有点头皮发麻，真不知怎么办？初一新生刚从小学毕业，或许真正的写作要求还不明确。于是我说：“衡量一篇文章的好坏，其实只有三个小要求，分别是：1.记叙有条有理2.描写生动形象，3.抒发真情实感。文章不是无情物，最重要的是要有感情。假如这会儿要求你们写一篇日记你们觉得难吗？”他们顿时变得愁容满面：“没什么可写的——”。这大概是所有学生的共同心声。我想或许是真的。他们是没话可说无情可诉。何不来一番情感诱导？ 我抬头望望窗外，一轮圆月已挂上了中天。今天是八月十三日，明天学生们就要回家了，这不是天赐良机吗？再看看我眼前这些孩子们，我问：“同学们来校快半个月了，想家吗？”“想”同学们异口同声。“想家中的什么呢？”“爸爸妈妈、兄弟姐妹，小黄狗、白兔子、大黑猫……”“见了他们说些什么呢？”“告诉他们，这儿很好，我会用功的”“告诉妈妈，你好好的养病吧，女儿已慢慢长大”“告诉妈妈老师像妈妈，同学如兄弟，我们很愉快”同学们的回答像黄河大堤决了口，滔滔不绝，见此情景，我说，好了，马上动手写一篇日记，题目自拟，要按照刚才的要求，和家人说说心里话。时间三十分钟，字数四百。 …… 时间到了，百分之九十以上的学生按时完成。我看到了这样的一些日记题目：《真的好想你》、《妈妈，你的小鸟回来了》、《在校的日子》、《思念与梦想》、《梦回故乡》、《回家的感觉真好》……同学们争先上台朗读自己的日记，顿时教室里掌声雷动。有的因想家中的亲人而流泪，有的因想快乐的事而欢笑。但无论如何这是真挚情感的流露。由于情感诱导到位，使学生在短短的三十分钟内满载而归。他们不仅体验到了离家的苦闷，也享受到了成功的欢乐。一箭双雕，何乐而不为呢？ 常回家看看 阅读完《散步》和《孝心无价》之后，我相机给他们出了一道以“孝”为话题的作文。要写出自己的父母是如何孝敬长辈的，你是怎么回报父母的？他们一时找不到话头，我就把我家的小故事讲给他们听……几分钟后，学生踊跃发言：一位调皮的男生要