自然界与人类自然界与人类.doc

自然界与人类 恩格斯 【教学目标】 知识目标： 1、了解有关对照和比较这两种常用的读书方法。 2、理解作者有关人类和自然界关系的精辟论述。 能力目标： 1、运用对照和比较的读书方法，比较动物与人类在影响、改变自然界的行为、方式、后果等的不同。 2、学习文中运用辨证方法分析问题，运用详实资料来支撑观点的写法。 情感目标： 通过分析、比较动物和人类与自然界的关系，深刻认识、理解作者有关人类和自然界关系这一主题。 【教学重点】 1、理解自然界和人类之间的相互关系，懂得科学地改造自然和保护自然。 2、学会辩证地看待和分析事物之间的相互关系。 3、学习本文举例论证的方法。 【教学难点】 1、学习本文所运用的辨证方法和举例论证的方法。 2、理解作者有关人类和自然界关系的精辟论述。 【教学方法】 讲授法 【课时安排】二课时 【教学步骤】 第一课时 〖学习要点〗 1、了解对照和比较的读书方法。 2、初读课文，分析文章1--3小节，运用对照、比较的方法。 3、学习课文运用详实的资料来支撑观点的写法。 一、导语设计 随着我们人类居住环境的恶化，人们开始意识到保护环境的重要性，“我们只有一个地球”，这一富有哲理的呼唤，昭示了人类的深层思考：人类与自然的关系到底是怎样一种关系？如何认识和正确运用自然规律？革命导师恩格斯从人类发展对自然界所产生的影响这一宏观的角度，对人类与自然界的关系进行了深刻的剖析和辩证的论述。今天我们一起来学习这篇文章。 （板书题目） 二、题解　　 本文节选自恩格斯的一篇著名的论文《劳动在从猿到人转变过程中的作用》。 文章既肯定了人类通过劳动改造自然界的主观能动作用，也严峻地指出了人类的非理性活动对自然界所造成的破坏性影响，对人类提出了具有警示性的预言。文章中的精辟论述，虽说是一百多年前的预言，但已被今天无数严峻的事实所验证，因而具有十分强烈的现实意义。 三、作者简介 恩格斯（1820.11.28～1895.8.5）马克思主义的创始人之一，无产阶级革命导师，马克思的亲密战友。德国人，生于普鲁士莱茵省巴门市（今伍塔尔市）。与马克思共同起草了科学共产主义的第一个纲领性文献、世界各国无产阶级革命行动的指南——《共产党宣言》。 四、整体感知，分析写作思路并概括各部分的要点 （一）分析课文1-3节，把握内容要点。 1、分析第1节： （1）概括内容：分析、比较动物与人改变自然界的行为特点。 第一段：作者通过对动物与人改变自然界的行为特点的分析、比较，强调指出两点： 其一，“由动物改变了的环境，又反过来作用于原先改变环境的动物，使它们起变化”；“在自然界中任何事物都不是孤立发生的。每个事物都作用于别的事物，并且反过来后者也作用于前者……” 其二，人与动物对自然界的影响方式是有区别的，动物“是无意的，而且对于这些动物本身来说是某种偶然的事情。而人离开动物越远，他们对自然界的影响就越带有经过事先思考的、有计划的、以事先知道的一定目标为取向的行为的特征”。并且还以各大洲动植物区系的改变、植物和动物经过人工培养后再也认不出它们本来的样子等事实，指出人的行为对环境和其他事物影响巨大。 （2）提问：人与动物对自然界的影响有何区别？ 明确：动物“是无意，而且对于这些动物本身来说是某种偶然的事情。”人是离动物越远，对“自然界的影响就越带有经过事先思考的、有计划的，以事先知道的一定目标为取向的行为的特征。” （3）那么，是人的行为还是动物的行为对环境和其他事物影响大呢？ 明确：是人的行为影响巨大，作者以各大洲动植物区系的改变，植物和动物经过人工培养后再也认不出他们本来的样子等事实来说明。 （4）而“由动物改变了的环境，又反过来作用于原先改变环境的动物，使它们起变化。”由此我们可以看出“在自然界中任何事物都不是孤立发生。每个事物都作用于别的事物，并且反过来也作用于前者……”（自然界的反应，应有的认识） 2、学习第2、3小节 （1）概括第2节内容（先读后概括）： 写作者以具体的科学材料来说明“动物是有能力作出有计划的，经过事先考虑的行动来的。” 第二、三段：作者以具体的科学材料来说明“动物是有能力作出有计划的、经过事先考虑的行动的”。 列举材料从有原生质和有生命的蛋白质生存着并起着反应开始，到食虫植物捕捉猎获物，哺乳动物中的狐逃避追逐者的行为等。这段文字花大量笔墨阐述动物行动的有计划性，其目的是要说明人同其他动物最终的本质差别，即“动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界”。正因为这样，人就顺理成章地把自然作为自己的奴仆，以征服自然作为目标，陶醉于对自然界的胜利之中。 （2）具体用了哪些科学材料来说明？ 明确：①有原生质和有生命的蛋白质生存着并起着反应； 　　 ②食虫植物捕捉