苏教版四年级语文上习作四 枣师附小 李雯苏教版四年级语文上习作四 枣师附小 李雯.doc

苏教版小学四年级语文上册 第四单元 习作四 授课人：山东枣庄师范附属小学 李雯 课时建议：2课时 第一课时授课时间:2012年11月9日 星期五第一节课 第二课时授课时间:2012年11月9日 星期五第二节课 联系电话邮箱：635046426@ 习作四：有声的作文世界 教学目标 1.明确习作要求，对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价，鼓励学生的自由表达和有创意的表达。一、??北风——呼呼呼?鸭子—嘎嘎?? 青蛙——呱呱呱??汽车喇叭——滴滴答答 小鸟---叽叽喳喳） 【设计意图：象声词本与生活联系较为密切，此项设计可培养学生细致观察生活的能力。】 4.同学们课前准备非常丰富，现在老师手机播放一些声音，你来猜一猜这分别是什么声音，在什么情况下发出的？ （寺庙的钟声，小狗发怒的声音， 武侠片中挥刀的声音） 5.哪位勇敢同学走上讲台把这些声音用文字的形式记录在黑板上。（寺庙的声音—逛逛 小狗发怒的声音—汪~汪 挥刀的声音—呼呼） 师师二、明确要求，打开思路1.读一读我们的习作要求，明确我们本节课要写一件事或者一个场景，但必须有象声词的体现。 2.师生共同总结习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。 （2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。 （3）从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，自己运用象声词表达完整。 3.老师提供这样几个象声词，发动你的大脑去想象，（课件轰隆隆?呼呼?哗哗—刮风 哗哗—下雨 刚过中午，太阳就躲在乌云后面了，不一会，大风“呼呼”的刮起来，我加快脚步向学校的方向走去。刚进教室，天边就想起了“轰隆隆”的声音，接着就是一道闪电划过天空，大雨“哗哗”下个不停。） （小组讨论二：轰隆隆—发动机 呼呼—收割机 哗哗—流水声 今天我是又紧张又高兴，因为我这是第一次走进农场。农场里好热闹啊，这边是发出“轰隆隆”怪叫声的拖拉机在耕地，那边收割机“呼呼”的把粮食从大嘴巴里突出来。远处传来了“哗哗”的流水声，那是果园的工人正在给果树浇水呢！） 【设计意图：人类最伟大之处便是善于想象，鼓励孩子把自己想象的内容表述出来，才能在写作过程中表述的更完整】 4.师生互评互议，象声词使用准确恰当大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。出示课件，边看边听：1）爸爸下班钻进厨房干什么？爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？指名完整地说一说，试着用象声词。出示材料， 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头哗哗哗唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。滋滋爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，当当当铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里砰砰砰拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。开饭了！一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 三、行笔成文，展示个性从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，”　 “噔噔噔 ”　 “哈哈哈 ” 可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。 要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。 3.学生可根据自己实际的情况，选择最有兴趣的素材进行写作。 4.开始写作，要求字迹工整，书写整洁，注意在书写过程中象声词要添加引号。 【设计意图；学生可根据自己对象声词学习的把握状态自主选择写作素材，不局限于某种特定情境，从而达到因材施教的目的。】 学生开始写作，教师巡视，及时进行个别辅导。 5.完成习作后，自己读一读，看一看象声词用的是否合适，句子是否通顺，有没有把事情交代清楚。 四、朗读习作，师生品评展示习作，朗读习作，师生评改。 文章好在什么地方，建议怎么修改互评互改同学们你们也想写出这样的好文章来吗？老师告诉你，文章不厌百回改，好文章都是改出来的。只要我们认真修改也同样能写出非常优秀的文章来。同桌互相批改，教师巡视。习作拟个新奇、有趣的题目，。 五、总结升华，拓展延伸 板书设计