订单式人才培养模式与现代学徒制对比研究订单式人才培养模式与现代学徒制对比研究.ppt

“订单式”人才培养模式与现代学徒制对比研究 现代学徒制定义 传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人。 现代学徒制与订单式培养的区别 校企联合招生 订单式培养：职业院校根据企业需求从在校生中选择部分作为对象，毕业后到企业工作，学生在校期间是学生身份。 现代学徒制：校企联合招生，学校先招，企业在新生中招收学徒工，招生即招工，上课及上岗，毕业即就业，学生在校学习期间是双重身份。 校企联合培养 人才培养目标 人才培养学制 课程设置与选择 人才培养目标 订单式培养：有明确的初始岗位，很少考虑学生就业后的发展岗位 现代学徒制：既考虑初始岗位同时又明确其发展岗位，更有利于调动学生在校学习的积极性。 人才培养学制 订单式培养：2+1 现代学徒制：1.5+0.5+1 课程设置与考核 订单式培养： 两部分： 职业院校开设理论课程与专业技能课程 校企共同开设的理论课程与专业技能课程两部分 主要是学校考核。 现代学徒制： 三部分： 职业院校开设理论课程与专业技能课程，学校制定考核与评价标准 校企共同开设理论课程与专业技能课程，校企双方制定标准，分别考核，最后综合评价 企业开设的理论课程与专业技能课程，企业制定标准，企业负责考核。 师资队伍 订单式培养：“双师素质”教师及企业部分简直教师担任教学。 现代学徒制：采用教师与师傅联合传授知识与技能。 教学形式 订单式培养：校内模拟实训室，校中企等实训室进行情景模拟的形式教学。 现代学徒制:企业实际岗位培养学生。 学生毕业后就业形式 订单式培养：学生毕业后通过企业与学生双向选择上岗。 现代学徒制：由校企双方共同制定考核标准，达到学分要求的准予毕业，符合上岗条件的可成为企业正式员工准予上岗。 人才培养职责 订单式培养：主要强调校企双方培养的责任。 现代学徒制：更多强调的是企业、学校、学生（家长）三方共同参与人才培养的责任。 订单式人才培养模式的基本思路 一个中心 校企签订联合培养协议，以应用技术型人才培养为中心。 专业设置与产业需求对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 以企业的岗位（群）对人才知识与技能的要求制定人才培养方案 双元育人 学生与学徒 教育与培训 考试与考核 理论知识与基本技能由职业院校教师教授 职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅进行传、帮、带。 四个融合 教室与岗位 教师与师傅 考试与考核 学历与证书 三个主体 职业院校教师 企业师傅 在校学生 五个落实 工作岗位 工龄计算 学徒工资 社保费用 奖学金（创业）基金 五个落实 六个共同 共同制定人才培养方案 共同开发理论课与岗位技能课 共同组织理论课与岗位技能课教学 共同制定学生评价与考核标准 共同做好双师（教师与师傅）教学与管理 共同做好学生实训与就业工作