诗歌鉴赏技巧诗歌鉴赏技巧.ppt

2002年后高考语文试卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷中以主观题的形式进行考查，能力层级提升为E级， 《考试说明》对此明确提出两点要求： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 综观近几年的高考试题，诗歌鉴赏的提问多种多样，诸如形象、语言、艺术风格、表达技巧到思想内容、作者观点等。但是，我们深入分析之后就会发现，这中间也有一些规律性和技巧性的东西，通过反复训练可以曲径通幽。?  第一种模式：炼字型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？ 提问变体： 1)某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 2)某词或某字是全诗的关键，为什么? 3)换成另外一个字或词行不行，为什么? 4)这首诗的诗眼是哪个字或词，为什么?等等。  2.解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。3.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义. (2)展开联想把该字放入原句中描述景象. (3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情. 答题模式： 词语含义+具体景象(手法)+表达作用  　　　 南浦别 白居易　南浦凄凄别,西风袅袅秋.　一看肠一断,好去莫回头. 　　1.前人认为,看字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗？为什么？ 1.前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一看字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三). 例如，2004年浙江卷第16题第(1)小题： 李白《菩萨蛮》： 　　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭连短亭。 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 答：“空”指没有结果，在句中“空”字表达了苦苦等待而没有等到的孤寂、惆怅。一“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 　　　春夜洛城闻笛　　　　　　　　李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情  折柳二字是全诗的关键,折柳寓意是什么 你是否同意关键之说,为什么？ １．折柳二字是全诗的关键,折柳寓意是什么 你是否同意关键之说,为什么？答:折柳的寓意是惜别怀远,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的(步骤二).可见折柳是全诗的关键。 第二种模式：分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？2.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.（艺术手法，又叫表达技巧，表现手法。） 其一：表现手法分抒情手法,描写手法,修辞手法三大类。 （一）抒情可分为：直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情两种。 1.直接抒情(直抒胸臆); 2.间接抒情:借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、感物伤怀。 如：李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”； 李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。 ?? （二）描写顺序有： 所见、所闻，所感； 感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化； 远景、近景、从上到下； 现实和神话相结合。 景物（环境）描写?的?作用：渲染气氛、烘托(暗示、流露、表现)人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调． ??? 描写方法：（按不同分类标准） 1）? 正面、侧面描写(正侧结合)。 2）虚写、实写(虚实结合)。 3）动态描写、静态描写（动静结合、以动衬静）。 4）以乐景写哀情、以哀景写乐情（衬托）、粗笔勾勒(白描) 、工笔描绘（细描）、点面结合、明暗结合、声色结合等。 ５）动作(细节)描写. 如:李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。 虚 实结合：是指现实的景、事与想象的