面向创新能力培养的中小学创新实验室建设与应用_徐显龙面向创新能力培养的中小学创新实验室建设与应用_徐显龙.pdf

电化教育研究 DOI:10.13811/ki.eer.2015.03.010 环境建设与资源开发 面向创新能力培养的中小学 创新实验室建设与应用 1 2 3 1 1 徐显龙 ， 管珏琪 ， 张 峦 ， 苏小兵 ， 祝智庭 （1.华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心， 上海 200062 ； 2. 华东师范大学教育信息技术学系， 上海 200062 ；3.上海市闵行中学信息处， 上海 200240 ） 摘 要 中小学阶段是培养学生创新能力的最佳时机，针对当前国内中小学在学生创新能力培养中存在的问题，提 [ ] 出借助创新实验室培养学生创新能力的新思路。 本文采用调查研究、设计研究和系统布置设计的研究方法，分析创新实 验室的内涵及分类，比较它与传统实验室的本质区别，提炼出创新实验室的主要形态，并分析创新实验室对学生创新能 力培养的支持；设计创新实验室的构建维度，建立创新实验室建设框架；从空间设计、课程资源、师资队伍、运行机制和 多元评价等方面探讨创新实验室的建设；以闵行中学为试点，分析信息技术创新实验室建设背景，建立信息技术创新实 验室，通过其网络技术实验室的运行，初步证实了创新实验室能够在一定程度上提高学生的创新能力。 关键词 创新能力； 创新实验室； 建设框架； 信息技术 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 徐显龙（ —）， 男，陕西武功人。 讲师，博士，主要从事课堂教学模式和创新能力培养研究。 [ ] 1978 E-mail: xlxu@ 。 关键和活跃的时期。 因为与学前儿童相比，中小学生 一、引 言 的生活和实践领域及问题的性质发生了本质的变化， 李开复先生提出“21 世纪需要的人才”应具备融 他们具有较强的好奇心和求知欲，这个阶段所萌发的 会贯通、创新与实践相结合、跨领域的综合性、智商 意识、形成的思维、获取的技能将会对其未来的成长 情商灵商兼高、沟通与合作、从事热爱的工作和积极 产生长期影响。[4] 因此，中小学阶段是培养人的创新能 乐观等特点。 [1] 美国阿波罗（Apollo ）集团通过大量调 力的最佳时机。 研得出对人才能力结构的要求，包括专业技能、批判 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 性思维、 创造性问题解决、 团队协作精神和人际沟 2020 年）》 明确要求从注重学思结合、知行统一和因 通。 [2] 美国 世纪技能联盟提出“新平衡学习” 的预 材施教来建立创新人才培养模式；《上海市中长期教 21 期学习结果， 指向 世纪不可或缺的三套技能，包 育改革和发展规划纲要（ — 年）》提出要转 21 2010 2020