高一学生数学成绩下降的原因及对策-人教版[原创]高一学生数学成绩下降的原因及对策-人教版[原创].pdf

高一学生数学成绩下降的原因及对策 宿州二中 叶鹏 摘要：许多初中毕业生以优异的数学成绩升入高中，经过一段时间的学习之后 数学成绩却出现了不同程度的下降。本文试从教师、学生的学习方法、教材、教辅 等方面寻找原因，并给出对策。 关键词：学习方法 听课效率 学习品质情感 情感的交流 思考探索研究 数学思维能力。 我校是一所省重点中学，学生生源相对比较好，但每一届初中毕业生中总有一 部分以比较高的数学成绩进入高中后，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生渐 渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心，甚至害怕数学，讨厌数学，直 至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？又有何对策？本人经过长期的 观察研究和比较高、初中数学的教与学。在此从以下两个方面加以阐述： 1、高一学生数学成绩下降的主要原因 1.1 初、高中教材的变化影响 初中教材往往内容通俗、具体，偏重于实数集内的运算，题型少而且简单。对 于不少定理没有严格的论证或以公理形式直接导出，从而避免了证明。另外，初中 教材坡度小，直观性强，对于每个概念都配备大量的习题和练习；加之升学压力， 教师多采用反复训练，机械重复的方法，让学生熟悉每一道题的求解而不是理解。 但高一教材一开始就给出了一个全新的概念：集合、映射等近代数学知识；接下来 是抽象性更强的集合运算问题、函数的性质及其应用，提高了一个层次。而紧接着 的数列知识对学生的观察分析、判断和推理能力提出了更高的要求。在众多的符号、 概念、严格的逻辑推理和论证中，一部分学生便渐渐找不到感觉。尽管近年来高中 教材的难度有所下降；但由于高考的存在和影响，教师在教学过程中并不敢降低难 度。 1.2 教辅材料的影响 随着教辅市场的开放，书店里的各种教辅资料铺天盖地，而大多数学生不能辨 别其价值性，往往选择了一些不适合的资料和习题集，从而陷入无尽的题海当中。 甚至有些教育主管部门编辑出版的图书也存在一些不适合高一新生的数学习题。 如某省高一年级配发的基础训练在学生刚刚学过和角、差角的三角函数之后配 了这样一道习题：已知 sinsin sin 0 ， coscos cos 0 且 1 0   2 ，求 的值。许多学生能求出cos( ) 但是却不   2 能得到正确答案。 又如某省配发给高一学生的寒假作业里有这样一道习题：已知数列 是首 an 用心 爱心 专心 1 项为 2 ，公比是 的等比数列，s 是它的前项的和，（1）用s 表示s ，（2 ）是 n n n1 2 sk 1 c 否存在正的自然数使得 2 成立？。调查发现不仅在 657 名学生中能够做出 sk c 第二问的不到 10 人，就是部分年轻教师也颇感辣手，试想这样的习题配给高一新生 又有何意义，它只能使学生产生一个又一个的挫折感，打击他们的自信心。 1.3 不良学习习惯，不当的学习方法严重影响高中数学学习 高一学生在初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：他们上课注意 听讲，满足于老师布置的作业。但只是满足于课堂上听，没有养成做笔记的习惯； 或者走向另一个极端。多数学生缺乏积极思考的习惯，学习不能持之以恒。他们在 平时的学习过程中害怕困难，遇到难题不是