综合实践活动课程理念、实施、评价策略.ppt

综合实践活动课程 理念、实施及策略 一、为什么要开设综合实践活动课程 不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。 ——江泽民：《关于教育问题的谈话》 选择了一种教育，就选择了一种生活方式。 ——杜威：《民本主义与教育》 （一）我国基础教育的课程与教学现状 1.成就突出。 2.问题不少（调查表明）。 ⑴关于目标：校长、教师认为学生身上体现较好的目标 校长与教师认为教材中体现得较好的目标（%） ⑵关于内容 教师之间经常谈论的教学话题 ⑶关于学习方式 校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例 关于学生作业的调查 ＊来自调查其它信息 我在早上六点钟就得起床，七点钟以前就得到校。学校里早自习在七点十五到八点，上课是挺早的。（辽宁小三） 从初一到初二晚上一直补课，每月收费30元，每周六全天上课，周日上午也上课……我希望国家教育部门能替我们中学生减轻一点压力和负担，至少周日不该上课！还我们学生一片自由的蓝天！（安徽初二） 按照参考书读，讨厌；上课说话罗里罗嗦，烦！ 烦！烦！ （四川初二） ＊、2001年教育进展国际评估组织报告 中国小孩在21个国家中，计算能力最强，创造力倒数第五。 在校做数学题时间，我国中学生每周307分钟，他人217分钟；回家后，我们还要花每周4小时，他人不超过一小时。 我国中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。 （5）关于课程管理 （二）、现行课程结构存在着较严重不足 （二）、现行课程结构存在着较严重不足 （二）、现行课程结构存在着较严重不足 （二）、现行课程结构存在着较严重不足 1、综合实践活动主要领域 1、综合实践活动领域 1、综合实践活动领域 课程改革的具体理念与目标 倡导全人的教育??强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养终身学习的愿望和能力，处理好知识、能力、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传承的倾向；以培养学生创新精神、实践能力、综合运用知识为目的。 重建新的课程结构??处理好分科与综合、必修与选修的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状，注重均衡性、综合性与选择性； 体现内容的现代化??精选对学生终身学习必备的双基，处理好现代社会生活、知识领域与学生发展的关系，改变课程内容繁难窄旧的现状； 倡导建构性的学习??实现主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，倡导研究性学习为主导学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，改变过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象； 确立正确的评价观??建立评价主体多元、项目多元、方式多样、关注结果与重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践的功能，淡化评价的甄别与选拔的作用； 促进课程的民主化与适应性??建立三级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性，改革课程管理过于集中的状况。 （四）、综合实践活动课程是集中体现 三级课程管理体制课程 在新一轮课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因此 ●综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它是体现三级课程管理制度的特征和功能课程。 ●综合实践活动课程也是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 二、综合实践活动课程的比较 2.英国、法国 社会研究围绕公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社会或文化问题来设计实践和探究的主题。 设计学习则主要包括综合艺术设计、信息与交流技术(Information and Communication Technology)等 3.日本 “综合学习时间”要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合社会实践能力和社会责任感。 4.我国台湾省 ①家政与生活科技活动。 家庭生活 （快乐的家庭生活、展现美好的自己、良好的居家环境、美化生活）、“衣着”、“饮食 ” 家政与科技素养 ②乡土艺术活动。 “乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展演” ③辅导活动课程。 “学习辅导活动”、“生活辅导活动”和“生涯辅导活动” ④团体活动。 学术类、艺术类、康乐类、科技类、运动类、服务类和联谊类。 社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务