群落的演替说课稿.ppt

（四）练习反馈，提高巩固 1.下列有关演替特点的说法不正确的是 （ )A．群落在演替过程中,群落的物种构成不断地变化着 B．初生演替一般都比次生演替进行得快 C．促使植物群落发生演替的动力因素既有内因又有外因 D．种群总数起始增多,而后趋于稳定 （五）课后探究，提高能力 步骤 学生活动 教师指导 目 的 1 到图书馆、上网查阅相关书籍，或进行实地调查 介绍相关书籍或易作调查的地点和具体调查方法 （1）让学生更多地了解现在外来物种的入侵所带来的影响 （2）培养学生动手能力和独立思考能力 2 根据查阅的资料或调查的结果，确定文章的内容 解答学生提出的具体问题 3 相互交流活动的感受 对优秀文章进行评点 活动与探究 主题：进行调查或收集有关资料，以“警惕外来物种入侵”为题，写一篇科普文章。 六、《群落演替》板书设计 1、演替的过程 初生演替 及类型 次生演替 2、人类活动对群落演替的影响 3、关注群落演替实现人与自然的和谐 群落演替 群落的演替 利津二中 续朋 一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、突破策略 五、教学过程 六、板书设计 说课导航 在学习了第三节群落的结构后，接着学习群落的演替的知识，可以说群落的结构是横向的剖析，群落的演替则是以发展观点从时间角度认识群落的变化过程，是纵向的寻踪。本节也为下一章生态系统的讲授打下基础。 一、教材分析 知识目标 1 说明群落演替的概念、过程及类型 能力目标 2 能例举人类活动对群落演替的影响 情感态度价值观目标 3 关注我国实行的退耕还林、还草、还湖及退牧还草的政策， 认同可持续发展的观点 二、教学目标 三、重点难点 重点：群落演替的过程 难点：两种演替类型的区别 通过探究群落演替的过程，我们才能更好的区分两类主要演替类型，所以演替的过程是本节的重点； 由于演替示是一个动态的渐变过程，演替出来的某个群落水平究竟属于那种演替类型的一个阶段，很难看出，所以，两种演替类型的区别是本节的难点。 把握重点：教师播放图片视频、引导点拨、层层诱导 突破难点：引导学生观察、比较、归纳、列表,以学习小组为单位分组讨论，让学生形成“自主、合作、探究”的学习模式。 四、突破策略 （五）课后探究 提高能力 （四）练习反馈 提高巩固 （一）情景导学 设疑激趣 （三）小结回顾 构建网络 教学流程 （二）层层诱导深入分析 五、教学过程 （一）情景导学，设疑激趣 1883年，印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，火灾过后，昔日群落能否重现？ （二）层层诱导，深入分析 案例: 1883年8月7日，印度尼西亚喀拉喀托火山爆发，碎屑及岩浆铺地厚达60m，生物全部被消灭，成了一片裸地。????一年之后，也就是在1884年，地面上稀稀疏疏长出了草，人们还在地中找到了一个蜘蛛。????16年之后，也就是在1909年，已有202种动物生活于这块新的土地上了。????26年之后，也就是在1919年，动物物种增加到621个。????31年之后，也就是在1934年，动物物种增加到880个。在此期间植物也逐渐繁茂起来，已经出现了一个小的树林了。 思考讨论： 1、火山爆发前，该地区的所有生物是不是群落？ 2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？ 3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？为什么？ 一、群落演替 1、群落演替的概念： 随着时间的变化一个群落代替另一个群落的过程，就叫做演替。例如：光裸岩石上演替等。 思考：光裸岩石上是怎样长出森林的呢？ 思考讨论： 1）演替经过了哪些阶段？ 2）光裸的岩石上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 3）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为啥苔藓能取代地衣？ 4）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？说明了什么？ 2、群落演替的过程 (1) 裸岩上的演替 地衣阶段 苔藓阶段 草本阶段 灌木阶段 森林群落 裸岩阶段 裸岩演替的过程 1、裸岩演替经过5个阶段：裸岩阶段、地衣阶段、草本阶段、灌木阶段、森林阶段。 2、在裸岩上首先入侵的是地衣类植物，因为地衣能分泌酸性物质，瓦解碎裂岩石，从中吸收养分，所以率先登陆地球，被誉为“陆地的开拓者”，这是第一轮演替，也最为漫长。 3、生物既能适应环境，也能改造环境，一方面，地衣分泌有机酸加速岩石的风化形成土壤，另一方面，靠积累其残体增加土壤的有机质，为苔藓植物的生存创造了有利条件。 裸岩演替的过程 苔藓耐贫瘠，随