职业学校工学结合人才培养模式的实践与探讨.doc

职业学校工学结合人才培养模式的实践与探讨 ? ??? 摘? 要：?山区职业教育在走过泥泞、越过坎坷之后，又迎来了新的发展机遇。但机遇与挑战并存、困难与希望同在，仍是山区职业教育发展的基本现状。如何把握机遇、迎接挑战、创造希望？目前中等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出，其主要原因是中职学校的教育与企业生产实际脱节，在中等职业学校建设中依托工学结合推进人才培养模式创新，是解决这一难题的有效方法。中职学校要积极主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新，搭建学生、企业、学校的桥梁，实现三方共赢的良好局面。 ??? 关键词：中职学校；工学结合；企业 ???工学结合是职业学校一种培养的模式，也称为半工半读。对于工学结合，一般把它理解为学校学习和岗位工作交替进行的培养模式，即在整个学习过程中，部分时间在学校学习和部分时间在企业工作，两个过程交替进行。工学结合是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的，其实质是产学合作、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。　　工学结合的基本特点：一是学校理论学习与企业岗位实践交替进行，学用紧密结合；二是企业参与了育人的过程；三是学生具有双重身份；四是具有两个教学场所。　　工学结合的适用范围：从企业的角度考虑，适用于企业所需的工种，一般是用人紧缺的岗位为宜；从学校培养人才的角度考虑，适用于操作熟练程度或技术要求比较高，学生需要较长时间在企业实习才能掌握实践技术的专业。如何做好工学结合是摆在我们面前的重要问题。笔者谨对这一问题进行探讨。 ??? 一、更新观念，进一步明确工学结合的地位 怀集县职业技术学校原身是怀集县高级中学，随着高中的普及，招生人数逐年减少，办学一度陷入尴尬境地，职业教育面临巨的大生存选择，要么私立化要么就向纯初中转化。主要原因有： ???1、中职学校大部分教师缺乏生产实践的锻炼，受传统普通高等教育的影响，课程体系和教学内容过分强调理论的系统性。 2、教师习惯于“粉笔 +黑板”的授课方式，学生习惯于听理论、背理论、考理论。这种以学校和课堂为中心人才培养模式不利于实践能力和职业素质的培养，必然严重影响中职人才培养的质量和特色，进而影响到中职教育的生存和发展。 ??? 学校在多年对毕业生和用人单位的跟踪调查中深深感到：如果学生在校学习期间就能了解、参与实践实训和企业的生产实践活动，学生的积极性和创造性会很高，学生就业时竞争力就强，就业后角色转变顺畅，岗位适应性和工作稳定性都很好。而如果学生在校学习期间没有一定时间的实践实训和参与企业生产实践，毕业后大部分学生就明显不适应企业的用人需求，这直接影响学生个人和企业的发展，造成企业“有岗无人上”和中职毕业生“有人无岗上”的突出矛盾。中职学校的教育与企业生产实际脱节，成为目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出的主要原因。依托工学结合推进人才培养模式创新，不仅是培养高素质、高技能人才的需要，也是解决中职毕业生就业难的有效方法。不断创新工学结合的中职人才培养模式，是国家示范性高等职业学校建设的重点和难点，必须下大力气进行探索和实践。 中职学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教育形式，是高等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施工学结合对于中职学生来说，它意味着走出纯理论讲授的教室，以“职业人”的身份参与实际工作，在工作实践中学习成长。一边有企业师傅指导，一边有学校教师协助企业对学生的组织和管理，使学习生涯与将要进入的职业生涯尽早连接起来，实现学生角色向职业人角色的转变。实施工学结合对企业来说，它可以借助学校教育把自己的用人要求贯穿到学生教育培养的过程之中，从而能够接收到自己所需要的实用人才，为企业的发展提供高质量的人力资源，同时也可以利用学院教授对企业员工进行培训，提升企业员工的文化素质。实施工学结合对中职学校来说，可以充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育紧密联系在一起，充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。可以说，工学结合的人才培养模式，能够实现企业、学生、中职学校和社会的多赢，是新世纪我国高等职业教育的必然选择。 实施工学结合培养模式的实践探索 ??? 我校旅制冷与计算机专业在企事业的大力支持下，实施工学结合培养模式，并进行了精心的策划和周密的部署，在这两年中，结合工学结合的实践积极进行了以下几方面的探索： ??? （一）伴随着工学结合的实践，探索专业教学课程体系的改革。 ??? 学校按照上海市教委的要求，推进了专业课程改革。课改的指导思想是： 以科学发展观为指导，以服务为