肇庆学院教师系列岗位设置和人员聘用工作实施细则.doc

附件一 肇庆学院教师系列岗位设置和人员聘用工作实施细则 （征求意见稿） 第一章 总 则 一、为加强学校师资队伍建设，进一步推进学校聘用制改革和收入分配制度改革，做好学校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《肇庆学院岗位设置管理与人员聘用实施方案》，特制定本实施细则。 二、教师岗位的设置与聘用，坚持岗位管理、公开招聘、公平竞争、择优聘用、严格考核、合约管理的原则，实现由身份管理向岗位管理的转变，最大限度地调动广大教师工作的积极性和创造性。 第二章 岗位设置 一、岗位设置原则 1.总量控制、分级管理。学校在主管部门核准的岗位总量、结构比例范围内，结合教学、科研工作的特点和实际需要，科学合理地确定教师各级岗位数量和结构比例，实行分级管理。 2.按需设岗、优化结构。坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，逐步优化教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。 3.保证重点、兼顾发展。教师岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。在保证重点学科、优势学科、急需发展学科的同时，对基础学科，新兴学科进行扶植，做到突出重点，兼顾发展。 4.岗位调节，动态管理。学校在教育厅、人社厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。确因学科发展或任务变化需要增减岗位时，可适当调整。 二、岗位类别与等级 1.教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，教师岗位分为教学为主型、教学科研型和科研为主型三种类别的岗位。 2.教学为主型和教学科研型岗位分为教授、副教授、讲师和助教四个层级共13个等级，即教授（一～四级）、副教授（五～七级）、讲师（八～十级）、助教（十一～十三级）。 3.科研为主型岗位分为研究员、副研究员、助理研究员和研究实习员四个层级，每个层级内部按通用的专业技术岗位等级划分标准设置若干个等级差，即研究员（一～四级）、副研究员（五～七级）、助理研究员（八～十级）、研究实习员（十一～十三级）。 三、岗位数与结构比例 1.根据主管部门核准的学校岗位设置方案，学校教师岗位总量按全校岗位总量的60.95%设置，共704个。 2.教师高级岗位比例控制在全校教师岗位总数的42%，其中教师正高级岗位比例控制在不超过教师岗位总数的12%，教师副高级岗位比例控制在不超过教师岗位总数的30%。教师中级岗位比例控制在不超过教师岗位总数的40%，教师初级岗位比例控制在教师岗位总数的18%左右。 3.教师岗位高级、中级、初级岗位内部等级结构控制比例分别为：教授二至四级岗位的结构比例为1：3：6，副教授五至七级岗位的结构比例为2：4：4，讲师八至十级岗位的结构比例为3：4：3，助教十一至十二级岗位的结构比例为5：5。 四、岗位设置办法 学校在主管部门核准的岗位总量、结构比例范围内，以各单位的现状为基础设置各单位各类各级教师岗位数。 专业技术五、六、八、九、十一级岗位设置分基础岗位和调节岗位。二级学院和其他部门分别设置，向二级学院倾斜。基础岗位主要依据各二级学院教师人数、承担全日制本科生和学科专业建设任务确定；调节岗位主要依据校级及以上重点学科、省级及以上重点实验室（工程中心）、省级及以上创新团队、校级及以上优秀教学团队、省级及以上特色专业、省级及以上教学示范中心、省级及以上人文社会科学重点研究基地、省级及以上精品课程、省级及以上教学名师、省级及以上优秀中青年专家等情况设置。 其他岗位根据学校统一核定的数量和比例设置。 第三章 岗位职责 教师岗位职责是指在教师受聘到某一级别岗位上应承担的专业工作范围、任务、权限、责任和义务，它是考核受聘人员的依据。教师岗位基本职责是学校对受聘到某一级别岗位上应承担的教师岗位职责的基本要求，各单位应根据具体岗位的工作性质、特点在教师岗位基本职责的基础上制定具体的教师岗位职责、岗位任务和任期目标。不能履行相应教师岗位基本职责的，不能被聘用到相应教师岗位。 一、教学为主型和教学科研型岗位基本职责 （一）教授岗位基本职责 1.系统地承担2门及以上课程 (担任公共课、基础课的教师除外) 的讲授工作，指导实验、实习、毕业设计(论文)，完成216学时/学年的教学工作量(担任教学单位行政工作者减1/2,担任学校党政中层及以上职务者减2/3)，教学评价良好；承担课程建设、实验室建设等教学工作。 2. 潜心教育、教学研究，聘期内完成教育、教学类科研工作量（按照《肇庆学院科研工作量计算办法》计算）200分；把握学科发展方向，能在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，