育英学校美术课外绘画教学与辅导.doc

育英学校美术课外绘画教学与辅导经验交流节选 今天我们全省美术教育工作者有幸汇聚在一起，探讨儿童画的教学与辅导。在这里我想与同仁一起探讨并分享我们育英学校美术组成员在学校美术课外绘画教学辅导活动过程的体会。不妥之处请专家同仁指正。 美术课外活动是学校美育和美术教育的重要组成部分. 美术课外活动既是美术课堂教学的重要补充，也是美术教学的延伸，既能扩大学生知识领域,又能促进智力发展,反过来还可以促使课堂教学质量的提高.而且它具有把兴趣爱好和实践结合起来的特点,是儿童最喜欢的丰富多采的教学形式. 儿童画课外教学活动也会因为儿童画特殊的思维方式无形之中牵动记忆、想象、推理、表现等，逐步提高儿童的综合能力。我校以“让每一位学生因为发现美而快乐，因为创造美而自豪，因为感受美而感动”，为宗旨，以美术，科学课堂内外为主阵地，以丰富多彩的艺术活动为为舞台，精心策划组织少儿美术创作活动，提高学生的审美情操艺术涵养和创新实践能力。 深掘教材内容, 延伸教材，联系生活进行创作 小学生最感兴趣的是用课堂上学到的知识随心所欲按自己的想法去反映现实生活中的事物,借此表达自己的兴趣愿望.根据这一心理特征,我们可充分利用美术教材,深掘教材内容,联系现实生活对学生进行创作指导. 大胆地采用各种表现形式,尝试使用各种线条,形状和色彩进行绘画表现活动。·.如：《海底世界》和《快乐舞蹈》这两个教学内容，课堂上一般采用水彩笔或油画棒，课外活动中低年级的孩子尝试用水粉或油画棒和水粉结合以“玩”的心态去进行绘画创作。当他们能够以轻松的心态，愉悦地勾画线条，玩转色彩，那该是他们最惬意的成长经历。 图片1海底世界 图片2快乐舞蹈 （二)从生活中收素材进行创作 生活中提升 重创作，辅以写实、 儿童绘画是儿童美感认识功能的一种体现, 绘画的冲动来自于人们对外界事物的刺激与兴趣，艺术离不开生活，生活是我们进行艺术创作的源泉。在平日儿童绘画的辅导过程中，我倡导学生要学会关注生活，学会留心观察周围的事物，善于发现生活中的美与趣，学会用线条、形状、色彩、图案、纹理等绘画语言来表现五彩缤纷的生活，把无意识的信手涂鸦变成有规律的、准确表达思想感情的图画。因此作为儿童画教学辅导就必须辅以生活内容引导，可以带去郊游,踢足球，捉昆虫。等实地活动，完全可以在儿童画的基础原型上增加新内容，达到图形(图像)表现与图画意义表达的有机融合，成为一幅好的儿童画。 图片3秋游 图片 踢足球 重育人，辅以艺技 《美术课程标准》指出：“情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱和责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”我们对儿童画课外辅导教学首先就要有一个正确的认识，那就是把教儿童画定位在育人上。其首要任务是培养儿童感受美，认识美和创造美的能力。从美的审视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，热爱生活，培养起正确的人生观和世界观，成为对人类有用之材。 善是人的本质，也是所有艺术的重要品格，培养善良的品质，同情心的表达，是一种帮助他人解释痛苦，获得快乐的人道主义行为，他能唤起欣赏这的同情心而使之变得善良和人道 图片4战火中的儿童 关心身边受苦受难的儿童，以唤起孩子的同情心。 图片 《我爱祖国》 孩子从国庆60周年国庆大阅兵中观赏中激发了民族自豪感，感受到了祖国的强大， 《升旗》《国庆大阅兵》的创作培养了孩子热爱祖国的情感。 我们应指导兴趣小组学生从周围熟悉的事物中去发现美,从生活中去搜集创作的素材.如学生儿童画作品正因为儿童画的稚拙是其生命力所在, 如《福到了》这一作品中主要指导学生大胆地用简炼的点，线，鲜艳的色彩，去表现他们的认识感知,用儿童的眼光去体现再创现实生活. 图片 福到了 广为借鉴学习进行创作 ，还学生自我，让学生选择个性的创作方法 在辅导学生时，教师要顺应儿童思维，尊重儿童的想法，鼓励儿童突破构思束缚，在不影响创作主题的前提下，激发儿童创作热情，并引导学生坚定而自信地照自己的意思去做，而不是要求儿童照别人的意思去做。正如卢梭所说：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。” 教师要善于指导学生,将艺术的造型,构图,色彩,各种不同画种的表现手法巧妙地融汇入自己的作品中,使创作的作品表现出一种浓郁的生活气息,表现自己对熟悉事物的热爱. 图片7 湘江月夜 《湘江月夜》借鉴于水彩画油画棒和水彩的特殊技法进行平面造型处理,突出油画棒不溶于水的性能,形成了强烈的色彩对比,突出主要形象;造型简洁，不讲究透视,画面色彩运用了由浅到深的蓝色变化表现城市的月夜。 图片6 海底的鱼 《海底的鱼