苏教版语文四年级下册第三单元教材分析.doc

苏教版国标本小学语文四年级下册（第三单元）教材分析 执笔：华罗庚实验学校 韩瑛一、 单元教材分析（一）单元教材基本分析 第三单元英才篇，三篇文章。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。 本单元是三篇有关历史人物的课文。是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。 《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映教学设计要注意因文而异，分清详略。《祁黄羊》这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以公心的可贵品格。《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会拒绝真是一门艺术呀！习作 3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，明确选材范围。 练习 3：处处留心：引领学生留心我国古典名著。写好钢笔字：字中部的撇、捺要写得如同鸟翅舒展。读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。口语交际：学会说安慰别人的话，培养语言交往能力及爱心。（二）单元教学目标及重点难点分析 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落； 2、理解含义深刻的句子，体会课文中心； 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系； 4、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 5、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。（三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《三顾茅庐》 赏析品味文中的细节描写，以及环境烘托的作用 《祁黄羊》 抓住悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人物心理 《公仪休拒收礼物》 对人物形象的把握寓于朗读训练之中 习作 3 交流调查生活中的发现，开拓思路，选好题材二．篇目教学分析 三顾茅庐1、文本解读《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。（2）、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。（3）、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。（4）、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、 教学资源运用《三国演义》书、课文录音朗读、生字卡片4、 课时分配及目标设置第一课时：采用自读等多种读来感知课文内容，理清文章思路。在读的过程中，可以采用指名读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文的写作特色。最后，指导学生读懂第一自然段内容。鼓励学生通过自读、评读初步感受刘备对诸葛亮的“诚心诚意”。第二课时：这一课时的教学，设想以“诚心诚意”为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“精读感悟 体会诚意” “拓展延伸”三个环节引领学生深入文本。第三课时：总结、写作特点5、教学构想或建议 第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 、 、2、板书课题。示范“茅”“庐”两字写法；学生练习写“茅”“庐”两字，写在课题旁边。 、3、解题。理解“顾”“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论B.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词 第二课时一、复习检查1、出示生