观摩省第八届初中英语优质课评选课有感.doc

观摩省第八届初中英语优质课评选课有感 3月18日下午第三四节课，我们的教研活动与以往有所不同，我们在多媒体教室一起观看了山东省第八届初中英语优质课评选活动中获得一等奖的一节课，虽然视频资料不是很清晰，但是我还是从中收获了课堂教学的点滴，现在以文字形式记录下来，理清自己对这节课的思考，并希望对自己的课堂教学有所指导。 这是一节阅读课，也是我很喜欢的一种课型，因此我从课堂教学设计上对这节课进行了一定的关注、观察和聆听。我想用这几个词来概括：自然流畅 如沐春风；真实有效 清新纯粹。 从课堂教学设计上看，各个环节间没有突兀的刻意的衔接，过渡非常自然，让我感觉这不是一节人们习以为常的带有表演性质的公开课，而是一节身临其境的常态课。 情境导入，以学习新词汇（Happy Dictionary）为引线，在轻松的首字母填空游戏中熟悉回顾了基础知识；(阅读前介绍相关背景；-(泛读课文、精读课文，并由易到难地提出几个利于课文理解、切中文本要点的纲领性问题；-(边听边读，加深对文本的认识理解，同时引导学生提出问题，并由其他学生回答问题，这非常有利于集中学生的注意力，培养了学生良好的倾听习惯； -(此时我们可以清晰地看到，在先前教师引导学生进行文本理解的同时已经把文本的五个W(What, Who, Where, When, Why )板书出来以及“动词群”的大屏幕演示，并轻松的带领着同学们开始尝试复述文章了，顿时，学生的能力得到了提升； -(拓展升华，先示范后小组合作完成调查，同样注意对五个W在学生所编故事的使用，在学生写作中巡视指导，在学生完成后读作品、听作品并对作品内容做提问理解，学生的劳动受到了尊重，让学生增强了自信心和主动意识；-(总结寄语，教师有条不紊的总结和寄语体现出本节课在情感、态度、价值观上的提升，比较完满顺利精彩地收课。就在此时，下课铃声响起，自然流畅，如沐春风。 教师的舞台在课堂，这是无数思考和实践的积淀，更是教师自身专业素质和创新能力的综合反映，我们可以去学习、聆听一节好课，但是绝对不能照搬这节课的精髓实质。 这让我再一次想起了前几天在区实验中学聆听的张学文老师的那节课，就如同这春天的风，“吹面不寒杨柳风”，温馨自然倍感惬意，教师话语间、师生互动中，我感受到一种方向的指引，它所蕴含的是一种学科文化意识，传递给我们的是知识与能力转化的有机过程，很真实，受益匪浅。 2008年10月27日-31日，山东省第八届初中英语优质课大赛在青岛举行，作为一名普通的中学英语教师，我有幸到会观摩了这次盛会。四天紧张的观摩学习，使我受益匪浅，选手们扎实的基本功，巧妙的课堂设计和高超的驾驭课堂能力给我留下了深刻的印象。同时在听评课过程中我仍有一些疑惑之处，想和大家共同探讨一下。 一、组织课堂活动的目的是什么？只是为了增加课堂的趣味性？还是要通过课堂活动来帮助、促进学生的语言学习？ 在有些老师的课堂上我们听到了一首又一首的歌曲，看到了学生在忙于应付老师所布置的一个又一个活动，表面上看这节课热热闹闹，可静下来细细思考一下，这些歌曲、活动和这节课要讲授的教学要点有多大关系？对促进学生语言能力的提高又有多大帮助？前后布置的活动是否有关联性？学生在活动中是否得到了充分的练习？所以对课堂活动的组织我们必须深入思考，谨慎布置。 1、针对初中生的心理和年龄特点，课堂活动的布置必须有趣味性并和他们的日常生活有密切联系，让学生愿意说、有话说。 2、课堂活动必须紧紧围绕教学内容开展，脱离教学内容的课堂活动是对有限课堂教学时间的浪费。 3、本人非常赞同山东省潍坊市教研员王主任的观点，课堂活动必须环环相扣，层层递进，注重学生语言习得的过程，而不能在学生基础知识尚未掌握的情况下就让学生进行能力提升的活动，那岂不是让人一看就知道是作秀吗？ 4、课堂活动必须注重实效性。本人认为课堂活动的数量不等于一节好课。我们看到有些选手为了在40分钟内完成预先设置的过多的课堂环节，不得不加快语速，缩短练习时间，减少提问量。那么试问这些蜻蜓点水式的、没有足够输入就要求学生输出的课堂活动如何能扎扎实实的帮助学生掌握知识、发展能力呢？ 二、语言教学的最终目的是什么？是掌握一些固定词组、句型?还是通过语言学习来发展学生的语用能力？ 初中英语近些年来一直推行的课改，不就是让老师们由只关注学生的语言知识转变到注重发展学生综合语言的运用能力吗？在本次优质课大赛中，很多课让大家眼前一亮，这些课通过为学生创设真实语境氛围，把课本知识和现实学生关心的话题很巧妙地融合在一起，发现并利用近期发生的事或者学生身边的事情来设置课堂活动，真正做到了learning by doing,leraning by using和learning is to use。但我们也看到有些课仍然停留在句型操练上，没有对学生能力的提升。表面上