设计表现技法说课稿.ppt

设计表现技法(说课) * * 说课：李德真 　一、课程定位和目标： 本课程依人才培养方案开设，为面向环境艺术设计专业方向学生的专业基础必修课。 设计表现技法主要是培养学生的视觉形象思维能力，即培养视觉的认识能力、辨别判断能力以及对造型信息的敏锐感受能力和物体形态审美特征的把握能力；如何培养学生的表现操作能力，即培养对技能的掌握能力、适应能力以及对视觉信息的表达能力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认知能力，又要培养感性的直观感受能力，即培养综合创意思维能力和表现能力。 二、教材及主要教学资料 （一）.选用教材 艺术设计类十一五规划教材 《环境艺术设计表现与创意》 李春郁主编 屈彦波副主编 中国水利水电出版社 2007.4第一版 （二）.主要教学资料 1.《设计表现技法》，梁展翔、李永絮著，上海人民美术出版社 2.《产品设计表现技法》，戴端著，中国轻工业出版社 3.《诠释手绘设计表现》，马克辛著，中国建筑工业出版社 4.《环境艺术设计表现与创意》，尹传垠?著 机械工业出版社 5.《手绘室内外设计效果图》，陈新生 著，安微美术出版社 三、教学方法和手段 本课程充分利用多媒体手段进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。 训练为两分个阶段。 （一）.培养学生对造型的基本表现能力，这也是图示思维的介入点，使习惯性的逻辑思维转向设计性的图示思维。通过对空间造型形态的分析研究与再现，通过图形来真实地反映视觉形态，并将这视觉形态通过手眼的协调转化为二维画面的能力。通过反复的对形象的观察、分析、记忆、加工、勾画，训练眼、脑、手相互之间的协调配合能力，达到图示再现的目的。这是图示思维的基础，是基本的技能，也是设计的基础。 （二）.是为了提高学生分析造型、理解造型进一步发展到创造造型的能力，为以后的设计实践扫除技能和思维上的障碍。头脑里的思维通过手的自由勾画，显现在纸面上，利用这种图示的方式帮助发现问题，而所勾画的形象通过眼睛的观察又反馈到大脑，刺激大脑作进一步的思考、分析和判断，如此循环往复，最初的设计构思也随之愈发深入、具体再完善。训练过程中，注重于观察、发现、思维以及综合运用能力。 四、教学对象分析 《设计表现技法》课程的授课对象是环境艺术设计系的学生。依人才培养方案，本课程为第三学期开设课程，学生已修完《设计素描》、《设计色彩》、《设计构成》、《人体工程学》等基础课程，掌握了一定的造型方法和形成了一定的设计思维，具备了学习本课程的基本条件。 已修设计基础课程 后续课程为《室内设计》、《展示设计》、《园林景观设计》等专业课程 五、教学程序设计 《设计表现技法》课程是一门具有较强综合性的技能设计课程，课程涵括内容非常丰富，为了能取得更好的教学效果，本课程的教学主要表现为： 1、课程内容分段进行： 根据由浅入深、循序渐进的原则，分为四个阶段来进行。第一阶段 设计思维与表达。第二阶段 设计表现基本原理。第三阶段 设计表现技法。第四阶段 综合设计表现。 2、贯穿实践技能的培养： 课内实践课时与讲授比例为2：1，课内实践的具体过程为： ①完成设计草图的训练 ②完成思考练习题作业 ③完成创意设计色彩小样稿 ④完成手绘设计作品 4、互动式教学： 在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。 5、实践式教学： 设计实践教学中，发挥校内、校外实践基地的作用，通过具体的操作和社会企业技术的支持，实践性的完成设计，并取得相应的效果。 6、情境式教学： 实景、实训、设计项目与课程内容完全结合，把现实的项目引入到教学中，使学生了解一定的项目设计流程。 六、教学方法与重点、难点 1．重点：如何培养学生的视觉形象思维能力，即培养视觉的认识能力、辨别判断能力以及对造型信息的敏锐感受能力和物体形态审美特征的把握能力；如何培养学生的表现操作能力，即培养对技能的掌握能力、适应能力以及对视觉信息的表达能力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认知能力，又要培养感性的直观感受能力，即培养综合创意思维能力。 2．难点：如何扩展学生对眼、脑、手及其相互之间的协作与配合能力，以及手绘设计表现在具体设计中的运用。 七、课程考核： 1.考核方式： 本课程实行随堂考试。每阶段的最后一张作业作为期末考试。学期成绩为平时作业成绩（40%）加期末作品评估成绩（60%）。由教研室主任组织3－5名教师组成考核小组进行集体评分。 2.评分标准： （1）设计构思（10%） （2